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dc.contributor.advisorRodríguez Arroyo, José Antonioen_US
dc.contributor.advisorSaliza Lazárraga, Flor de la Cruzen_US
dc.contributor.authorUrdiales González, Sylvia Jeannetteen_US
dc.date.accessioned2018-05-23T14:14:57Z
dc.date.available2018-05-23T14:14:57Z
dc.date.issued2014-10
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11285/629763
dc.description.abstractLa investigación de este proyecto se basa en la creación y desarrollo de prácticas inclusivas realizadas por el director escolar. Al evaluar el perfil del director, el contexto, sus conocimientos generales y específicos, los factores que influyen su cumplimiento y las diferentes tareas que se realizan en el día a día, se observó que un director debe contar con preparación y experiencia que le permita tomar decisiones acertadas en el tema de inclusión en su escuela. Asimismo, su liderazgo y habilidades le permitirán establecer y dirigir equipos de trabajo creativos y comprometidos para lograr que todos los estudiantes aprendan, no importando sus diferencias o capacidades personales. El construir una escuela inclusiva se apoya en la tendencia de países que apuestan por una educación sin fronteras, donde todas las personas aprenden a la par y obtienen provecho de su máximo potencial. Esto a futuro logrará sociedades justas y respetuosas que logran trabajar juntos y obtener grandes resultados de dicha cooperación. Por estas razones, es importante seguir trabajando en encontrar prácticas exitosas aplicadas en las escuelas que permitan a las instituciones replicar y multiplicar las acciones en pro de sus alumnos. Para efectos de este estudio, se utilizaron diversos instrumentos como el cuestionario y la entrevista, con la finalidad de generar conclusiones y recomendaciones de las prácticas detectadas. Es así, que al culminar esta investigación se obtiene como resultado que el trabajo colaborativo, la comunicación, la planeación y organización, entre muchos otros factores, son indispensables para la creación de prácticas y el éxito de una escuela inclusiva.
dc.language.isospaen_US
dc.rightsOpen Accessen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.titleEl director escolar y el desarrollo de prácticas inclusivas: caso del colegio Mirasierraen_US
dc.typeTesis de Maestríaes
thesis.degree.grantorInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterreyes
thesis.degree.levelMaestría en Administración de Instituciones Educativasen_US
thesis.degree.disciplineEscuela de Graduados en Educaciónen_US
thesis.degree.nameMaestría en Educaciónen_US
dc.subject.keywordeducaciónen_US
dc.subject.keywordpracticas inclusivasen_US
dc.subject.keywordcreación y desarrolloen_US
dc.subject.keyworddirector escolaren_US
dc.subject.keywordeducationen_US
dc.subject.keywordeducational institutions, fraternities, societiesen_US
dc.subject.keywordinstituciones educativas, fraternidades y sociedadesen_US
thesis.degree.programNo tiene campusen_US
dc.subject.disciplineCiencias Sociales / Social Sciencesyen_US
refterms.dateFOA2018-05-23T14:14:58Z
html.description.abstract<html> <head> <title></title> </head> <body> <p>La investigaci&#243;n de este proyecto se basa en la creaci&#243;n y desarrollo de pr&#225;cticas inclusivas realizadas por el director escolar. Al evaluar el perfil del director, el contexto, sus conocimientos generales y espec&#237;ficos, los factores que influyen su cumplimiento y las diferentes tareas que se realizan en el d&#237;a a d&#237;a, se observ&#243; que un director debe contar con preparaci&#243;n y experiencia que le permita tomar decisiones acertadas en el tema de inclusi&#243;n en su escuela. Asimismo, su liderazgo y habilidades le permitir&#225;n establecer y dirigir equipos de trabajo creativos y comprometidos para lograr que todos los estudiantes aprendan, no importando sus diferencias o capacidades personales. El construir una escuela inclusiva se apoya en la tendencia de pa&#237;ses que apuestan por una educaci&#243;n sin fronteras, donde todas las personas aprenden a la par y obtienen provecho de su m&#225;ximo potencial. Esto a futuro lograr&#225; sociedades justas y respetuosas que logran trabajar juntos y obtener grandes resultados de dicha cooperaci&#243;n. Por estas razones, es importante seguir trabajando en encontrar pr&#225;cticas exitosas aplicadas en las escuelas que permitan a las instituciones replicar y multiplicar las acciones en pro de sus alumnos. Para efectos de este estudio, se utilizaron diversos instrumentos como el cuestionario y la entrevista, con la finalidad de generar conclusiones y recomendaciones de las pr&#225;cticas detectadas. Es as&#237;, que al culminar esta investigaci&#243;n se obtiene como resultado que el trabajo colaborativo, la comunicaci&#243;n, la planeaci&#243;n y organizaci&#243;n, entre muchos otros factores, son indispensables para la creaci&#243;n de pr&#225;cticas y el &#233;xito de una escuela inclusiva.</p> </body> </html>en_US


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