El efecto que tienen las emociones en los alumnos de nivel profesional frente al proceso de evaluación de los aprendizajes

Abstract

Se investigó el tipo de emociones que mostraron los estudiantes de tercer semestre de especial de la licenciatura en educación especial al enfrentar una evaluación de aprendizaje, el efecto que manifiestan las emociones en la capacidad de resolver las evaluaciones por parte del alumno y la relación existente entre la manifestación y grado de emoción con el rendimiento académico de los alumnos. Los instrumentos tipo test se aplicaron al término de una evaluación de aprendizaje de la asignatura de Desarrollo cognitivo y de lenguaje en niños y adolescentes en el aula de tercer semestre del Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes. El estudio de corte mixto permitió un análisis más exacto sobre aspectos subjetivos en una codificación estandarizada con el propósito de tener un panorama más amplio de la investigación. Arrojando como resultado que los efectos manifestados ante una evaluación de aprendizaje son las emociones de estrés, angustia, ansiedad y confianza; así mismo el rendimiento académico conforme a los cinco campos del perfil de egreso es congruente con los primeros tres semestres cursados de la carrera por los alumnos que conformaron la muestra. Al finalizar el estudio se plantea una nueva interrogante de cómo saldrían estos mismos alumnos ante los mismo test evaluativos al estar cursando el octavo y último semestre de la licenciatura en educación especial