| dc.contributor.advisor | Ramos Monobe, Arcelia | en_US |
| dc.contributor.advisor | Chirino Barceló, Violeta Patricia | en_US |
| dc.contributor.author | Díaz Parra, Diana Guillermina | en_US |
| dc.date.accessioned | 2018-06-01T15:21:18Z | |
| dc.date.available | 2018-06-01T15:21:18Z | |
| dc.date.issued | 2015-11 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11285/630021 | |
| dc.description.abstract | Uno de los desafíos en la sociedad actual tiene que ver con el análisis y planteamiento de metodologías en la educación que permitan a los estudiantes apropiarse de sus aprendizajes y responder ante los retos relacionados con el enfoque por competencias para la vida. Con este fin la presente tesis de investigación planteó una intervención pedagógica a partir de la colaboración basada en principios de Aprendizaje Activo para observar si existían variaciones en el desempeño de lectoescritura inicial y en niveles de logro de trabajo en equipo. Se llevó a cabo con estudiantes de grado segundo de básica primaria del colegio John F. Kennedy, Institución educativa distrital de una localidad de Bogotá, en el primer semestre del año 2015. La intervención se planteó bajo el enfoque de investigación acción participativa teniendo en cuenta la reflexión de la propia práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje y el impacto que estas generan en el contexto de los estudiantes, se estructuró teniendo en cuenta el desempeño de los estudiantes en una prueba para evaluar los niveles de lectoescritura inicial antes y después, se mide el impacto del trabajo colaborativo a través de un grupo focal y la observación sistemática a partir de una rúbrica para determinar los niveles de logro de la competencia de trabajo en equipo, finalmente a través de listas de cotejo se realiza el proceso de evaluación del producto grupal y trabajo individual. Entre los resultados se pudo apreciar que los estudiantes mejoran su desempeño en lectoescritura después de la intervención y se evidenció la formación de habilidades para el trabajo en equipo a partir de los grupos colaborativos. Ante los cuales se concluye que la implementación de una metodología activa favorece el aprendizaje en los estudiantes y la colaboración permite la práctica para el desarrollo de la competencia en equipo. | |
| dc.language.iso | spa | en_US |
| dc.rights | Open Access | en_US |
| dc.title | El aprendizaje activo orientado hacia la colaboración en estudiantes de grado segundo de básica primaria en Lectoescritura inicial favoreciendo la competencia de trabajo en equipo | en_US |
| dc.type | Tesis de Maestría | es |
| thesis.degree.grantor | Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey | es |
| thesis.degree.level | Maestro en Educación con Acentuación en Procesos de Enseñanza Aprendizaje | en_US |
| thesis.degree.discipline | Escuela de Graduados en Educación | en_US |
| thesis.degree.name | Maestría en Educación | en_US |
| dc.subject.keyword | educación | en_US |
| dc.subject.keyword | aprendizaje activo | en_US |
| dc.subject.keyword | primaria | en_US |
| dc.subject.keyword | lectoescritura | en_US |
| dc.subject.keyword | education | en_US |
| dc.subject.keyword | reading | en_US |
| dc.subject.keyword | elementary school | en_US |
| thesis.degree.program | No tiene campus | en_US |
| dc.subject.discipline | Ciencias Sociales / Social Sciencesy | en_US |
| refterms.dateFOA | 2018-06-01T15:21:19Z | |
| html.description.abstract | <html>
<head>
<title></title>
</head>
<body>
<p>Uno de los desafíos en la sociedad actual tiene que ver con el análisis y planteamiento de metodologías en la educación que permitan a los estudiantes apropiarse de sus aprendizajes y responder ante los retos relacionados con el enfoque por competencias para la vida. Con este fin la presente tesis de investigación planteó una intervención pedagógica a partir de la colaboración basada en principios de Aprendizaje Activo para observar si existían variaciones en el desempeño de lectoescritura inicial y en niveles de logro de trabajo en equipo. Se llevó a cabo con estudiantes de grado segundo de básica primaria del colegio John F. Kennedy, Institución educativa distrital de una localidad de Bogotá, en el primer semestre del año 2015. La intervención se planteó bajo el enfoque de investigación acción participativa teniendo en cuenta la reflexión de la propia práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje y el impacto que estas generan en el contexto de los estudiantes, se estructuró teniendo en cuenta el desempeño de los estudiantes en una prueba para evaluar los niveles de lectoescritura inicial antes y después, se mide el impacto del trabajo colaborativo a través de un grupo focal y la observación sistemática a partir de una rúbrica para determinar los niveles de logro de la competencia de trabajo en equipo, finalmente a través de listas de cotejo se realiza el proceso de evaluación del producto grupal y trabajo individual. Entre los resultados se pudo apreciar que los estudiantes mejoran su desempeño en lectoescritura después de la intervención y se evidenció la formación de habilidades para el trabajo en equipo a partir de los grupos colaborativos. Ante los cuales se concluye que la implementación de una metodología activa favorece el aprendizaje en los estudiantes y la colaboración permite la práctica para el desarrollo de la competencia en equipo.</p>
</body>
</html> | en_US |
