Propuesta de Intervención Educativa para Grupos Vulnerables por Estrés Académico y Emocional

El presente estudio de índole cuantitativo-descriptivo- correlacional, resulta de la aplicación de un taller que incluye elementos de programación neurolingüística y expresión artística en un grupo vulnerado por la presencia de altos niveles de estrés académico y emocional. De acuerdo a la metodología se realizaron tres etapas: 1) El diagnóstico situacional del estrés, en un grupo de estudiantes, mediante cuestionarios que cuantificaron el grado de estrés en sus distintas dimensiones, enfocándose mayormente al estrés académico y psico-afectivo.2) Detectar al grupo vulnerable con altos niveles de estrés, 10 alumnos en quienes se identificaron patrones de afrontamiento, de él salen el grupo testigo y el grupo guía.3) Impartir el taller: “La magia oculta en mí” al grupo guía para medir el estrés y los patrones de afrontamiento. Se compararon los niveles de estrés y los patrones de afrontamiento previos, con los posteriores a la aplicación del taller, por medio de tablas que permitieron un análisis correlacional del resultado: Se observaron variaciones en los niveles de estrés de ambos grupos y modificación en los patrones de afrontamiento para el grupo guía.