Uso de Video a Través de la Plataforma Moodle como Herramienta que Promueve la Adquisición de la Habilidad de Comprensión Oral en el Idioma Francés y de la Actitud de Seguridad y Confianza en los Alumnos-Edición Únca

El aprendizaje de un idioma extranjero requiere, además de la adquisición de habilidades lingüísticas (leer, escuchar, hablar y oír), actitudes positivas ante el idioma que motiven y generen impulsos en el aprendizaje de la lengua meta. Se detectó en la Universidad Tecnológica de Tecámac, que los alumnos que se encuentran estudiando el francés, obtenían puntajes bajos en la habilidad de comprensión oral cuando presentaron un examen que acreditará su nivel de idioma. De igual forma, se detectó que los alumnos expresaban sentimientos de angustia y nerviosismo al momento de realizar ejercicios de este tipo, lo que, en cierta forma, mermaba su desempeño en la habilidad. De esta problemática, surgió la inquietud por realizar una investigación para identificar si el uso de videos a través de la plataforma Moodle, pudiera ser una herramienta extra a la clase, que permitiera que los alumnos pudieran practicar la comprensión oral, y por consecuencia generar actitudes positivas como la seguridad y confianza en sí mismos. La investigación que se realizó fue de corte cuantitativo, de tipo experimental, con base en el método diseño con pre prueba-posprueba y grupo de control, donde se aplicó un pre test de nivel básico de idioma francés a dos grupos (experimental y de control) y un post test. Durante 4 semanas el grupo experimental observó videos durante la clase a través de la plataforma Moodle, y posteriormente se aplicó un cuestionara que pudiera medir las actitudes y opiniones de ambos grupos. La información se complementó con una entrevista estructurada a la profesora que impartió la clase a los dos grupos. Los principales resultados demostraron que el grupo experimental, si logró aumentar su puntaje en el idioma francés y se manifestaron en todo momento a favor de que los videos fueron de utilidad en la mejora de la comprensión oral y les permitió sentirse seguros y confiados, mientras que los alumnos el grupo de control, tuvieron puntaje más bajo que al principio del curso y continuaron manifestando sentimientos y actitudes de rechazo, angustia y ansiedad ante los ejercicios de comprensión oral.