Estrategias directivas para el desarrollo de la inclusión educativa en relación a la discapacidad

El presente estudio, de carácter cualitativo, exploró las prácticas directivas que promueven la inclusión educativa de los niños y niñas con discapacidad de “La Escuela. La institución, de carácter privado, está situada al norte de la ciudad de Guayaquil, Ecuador, y es reconocida socialmente por ser una escuela inclusiva. Los participantes de este estudio fueron seleccionados por conveniencia, según los criterios de disponibilidad de tiempo y apertura al diálogo. Colaboraron en el proyecto la directora de la institución, la coordinadora del programa de inclusión, dos docentes, dos terapistas y dos madres de familia. Se realizaron entrevistas con preguntas semi-estructuradas a todos los participantes y además se contó con guías de observación. En la codificación de datos se utilizaron las siguientes categorías: (1) políticas institucionales, (2) prácticas directivas y (3) calidad del programa de inclusión. Entre los principales aprendizajes que este estudio ha generado, se obtuvo que las habilidades sociales de la directora, el trabajo en equipo y la interiorización de una filosofía integradora institucional son las prácticas inclusivas que promueven la inclusión de los niños y niñas con discapacidad en “La Escuela”. Se destaca la necesidad de profundizar en los factores que impiden a los directores promover la inclusión educativa. Esta investigación invita a la reflexión de si el proceso de implementación de la inclusión de niños y niñas con discapacidad se debe a factores asociados al conocimiento, tales como la falta de capacitación de los docentes y directivos, o si más bien se trata de factores intrínsecos de cada individuo, como lo son el interés por la inclusión, la motivación y la convicción de que es algo posible y beneficioso para la sociedad.