Resistencia a la aplicación del Manual Técnico, Operativo y Administrativo en Educación Especial

En el presente estudio se parte de la problemática y del objetivo principal para detectar y describir los factores que influyen en la resistencia del personal docente y equipo de apoyo en relación a la administración y aplicación del Manual Técnico, Operativo y Administrativo de Educación Especial de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua, en las primarias donde se presta el servicio. Para lograrlo, en primera instancia se hizo una revisión bibliográfica de estudios afines realizados por distintos autores. Seguidamente se trabajó con una metodología de enfoque cualitativo, se seleccionaron los métodos de recolección de datos y las técnicas de investigación, como el cuestionario, la observación y la lista de cotejo. Los instrumentos de recolección de datos se aplicaron a 46 docentes frente a grupo, a 11 integrantes de USAER y al asesor de educación especial. Los resultados obtenidos son satisfactorios, ya que se identificaron los factores que intervienen en la resistencia: el personal de la USAER presenta desconocimiento de su función expresada en el Manual, se han realizado acciones dentro de la USAER que permiten la resistencia a su aplicación, el Manual no es percibido como el marco regulador de las acciones, los integrantes de la USAER sienten un clima de poca disposición y rechazo ante el servicio y ante la integración educativa en las primarias, los maestros de las primarias no tienen claro cuál es la función de los miembros de la USAER. Las conclusiones generales giran en torno a que la USAER 87 necesita retomar el Manual como una necesidad para guiar y normar las actividades de las instituciones educativas, por lo tanto, se sugiere realizar un análisis periódico del conocimiento del manual y trabajar con estrategias de evaluación y seguimiento e informar a los docentes de las primarias sobre las funciones del servicio.