Identificación de Elementos Pedagógicos en el Diseño de una Didáctica para la Enseñanza de la Nomenclatura de los Compuestos Químicos Inorgánicos en la Preparatoria del Tecnológico de Monterrey Campus Querétaro

Abstract

El objetivo de esta investigación es identificar elementos pedagógicos que sirvan como base para diseñar una didáctica más eficiente para la enseñanza de la Nomenclatura de los Compuestos Químicos Inorgánicos (NCQI). Como premisa de la investigación, se considera que una propuesta didáctica debe tener como base las posibles razones por las cuales los alumnos no logran aprender un determinado tema y es por esto que, como parte de la descripción del diagnóstico del problema, se intentará identificar algunas razones por las cuales falla la didáctica que usualmente es utilizada por los profesores para la enseñanza de la NCQI. Como referente teórico que explique las posibles razones por las cuales a los alumnos se les dificulta el aprendizaje de la NCQI se tomará el concepto de “obstáculo epistemológico”. El escenario se desarrolla en la Preparatoria del ITESM Campus Querétaro, en el cual se utilizaron como principales técnicas de recolección de datos, la observación, cuestionarios a alumnos y análisis de contenido, de manera que dieran respuesta al objetivo principal. Una vez hechas las observaciones y el análisis de los contenidos se encontró que el docente emplea estrategias didácticas como mapas conceptuales, elaboración de objetivos, preguntas detonantes Se concluye que algunos de los obstáculos epistemológicos propuestos no muestran relevancia en la enseñanza de la NCQI.