El aprendizaje de la norma ortográfica del español a través de actividades cooperativas en la educación superior

Abstract

El aprendizaje cooperativo es una estrategia didáctica que podría utilizarse para favorecer el aprendizaje de la ortografía del español; esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo la estrategia del aprendizaje cooperativo interviene en el aprendizaje de la norma ortográfica del español en los estudiantes de Fundamentos de la escritura del Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey. El estudio se llevó a cabo a través de un enfoque mixto: por un lado, a través del análisis cualitativo se analizó la interacción de los estudiantes durante el proceso de las actividades cooperativas formales e informales de cada periodo; por otro lado, mediante el análisis cuantitativo se compararon los resultados de los exámenes de ortografía de los periodos parciales y final que los alumnos obtuvieron en el grupo piloto, en el cual se usó la estrategia aprendizaje cooperativo, contra el grupo control, en el que se utilizó el método tradicional expositivo. Los resultados obtenidos reflejaron, en primer lugar, que, para los estudiantes y la maestra, el aprendizaje cooperativo fue una estrategia que les permitió tener contacto más directo y dinámico con la ortografía; y, en segundo lugar, que las diferencias de avance entre las calificaciones del grupo piloto y el control no fueron significativas. El contraste entre el análisis cuantitativo y cualitativo permitió concluir que el aprendizaje cooperativo no siempre está relacionado con la mejoría en calificaciones en los exámenes de respuesta controlada.