Forjando el Liderazgo Docente en la Escuela Superior en Artes, Propuestas Docentes para Mejorar los Procesos de Enseñanza

La presente investigación tiene un enfoque cualitativo siguiendo la estructura de un estudio de casos intrínseco y tiene por objetivo responder a la pregunta: ¿cómo proponen los docentes forjar el liderazgo docente con el fin de mejorar sus metodologías y procesos de enseñanza? Se presenta un marco teórico que aborda aspectos referentes a la temática del liderazgo del cual se retoma la teoría de liderazgo transformacional, complementado por lo propuesto en el modelo REACH, (Risk taking, Efectiveness, Autonomy, Collegiality and Honor). Los instrumentos de recolección de datos se diseñaron ex profeso para una muestra de carácter no probabilístico y diverso. Los resultados obtenidos a partir de la triangulación y análisis de datos reflejan que no existe el liderazgo docente en la Escuela Superior en Artes debido a la estructura jerárquica que había dominado la institución, generando un fraccionamiento entre la planta docente. Además se determinó que hasta la el momento en que finalizó esta investigación, no existen mecanismos para que los docentes puedan trabajar como una comunidad profesional de aprendizaje, lo que facilitaría la mejora de las metodologías y procesos de enseñanza en dicha institución. Los objetivos de la investigación se alcanzaron al recolectar una serie de propuestas docentes para forjar el liderazgo y habiendo determinado cuales son las principales limitantes para su desarrollo, proporcionando un documento sistematizado para ser utilizado por la directora de la institución educativa en cuestión, en las próximas reestructuraciones administrativas y académicas