Resiliencia en estudiantes de Educación Media Superior: modelo explicativo basado en factores de riesgo, protección y contexto del adolescente.

Abstract

La resiliencia permite sobrellevar un entorno desafiante e inevitable, en el que con mayor frecuencia se está expuesto a escenarios hostiles. De ahí que, se ubica la necesidad de fortalecer la resiliencia para promover el desarrollo de personas que tengan la capacidad de adaptarse de manera positiva ante cualquier adversidad, en la que la educación es considerada un elemento clave para fomentarla. En el ámbito educativo, la Educación Media Superior (EMS) representa un nivel crítico en el que se busca formar a un segmento de la población que está próximo a enfrentar los retos de una vida adulta que, a su vez, experimenta diversas presiones como adolescentes y estudiantes. Estas presiones pueden tornarse en situaciones desfavorables que, al no sobrellevarse de la mejor manera, implican un riesgo potencial para el estudiante. Ante este escenario, el presente estudio tuvo como objetivo proponer un modelo explicativo de la resiliencia basado en factores de riesgo, protección y contexto del adolescente y estudiante de EMS, para orientar futuras estrategias educativas que promuevan el desarrollo de la resiliencia. El método de investigación se basó en un enfoque cuantitativo, no experimental-transversal, descriptivo y causal en el que se emplearon 9 instrumentos de investigación (escalas validadas y adaptaciones de escalas validadas) y preguntas aisladas. Los instrumentos provenían de la encuesta Healthy Minds Study, aplicada a partir de una estrategia institucional a una muestra representativa de 10,138 alumnos de EMS de diferentes programas académicos (Programa Bi/Multicultural y Programa Internacional). Los datos fueron examinados a través de diversos tipos de análisis: tendencia central, diferencias entre grupos, clasificación y ecuaciones estructurales. Los principales hallazgos del modelo explicativo fueron que los adolescentes, estudiantes de EMS, tienden a un nivel de resiliencia baja, acentuado en el género femenino. La resiliencia en los estudiantes es influenciada principalmente por los factores de riesgo: inflexibilidad psicológica y ansiedad, y en menor medida, por los factores de protección: metas de aprendizaje y metas de aprendizaje-dominio. Además, se reconoció que el comportamiento de la resiliencia varía entre los estudiantes de diferentes programas académicos, en promedio, la resiliencia mostró un ligero aumento en el Programa Internacional, aunque esta diferencia no fue significativa. En este programa académico la depresión y ansiedad son los principales factores que propician la disminución de la resiliencia, mientras que, las metas de aprendizaje-dominio es el principal factor que permite a los estudiantes fortalecer su resiliencia; al respecto, es importante aclarar que este programa se basa en la realización de proyectos de investigación retadores, colaborativos y de larga duración. Asimismo, se reveló que la influencia de los factores de riesgo y protección en la resiliencia es más equitativa en el Programa Internacional, en el Programa Bi/Multicultural predomina la influencia de los factores de riesgo. Dado el importante efecto de los factores de riesgo en la resiliencia, se precisó que los grupos más vulnerables a presentar problemas de ansiedad y depresión son los estudiantes del género femenino y del Programa Internacional. En este sentido, se sugiere crear ambientes de aprendizaje basados en proyectos colaborativos que impliquen situaciones desafiantes; que integren, en paralelo a su desarrollo, técnicas de regulación emocional para el manejo del miedo y la tristeza hacia el dominio de dichas situaciones desafiantes, con especial atención a los estudiantes del género femenino y del Programa Internacional; y que antepongan la importancia de los conocimientos y habilidades que se adquieren al afrontar los desafíos.