El juego dramático en primaria para el aprendizaje de una segunda lengua en un programa de doble inmersión español-inglés

dc.audience.educationlevelOtros/Otheres_MX
dc.contributor.advisorElizondo García, Josemaría
dc.contributor.authorParedes Cubillo, Claudia Guadalupe
dc.contributor.catalogeremiggomezes_MX
dc.contributor.committeememberReyes Angona, Sergio
dc.contributor.departmentEscuela de Humanidades y Educaciónes_MX
dc.contributor.institutionCampus LATAMes_MX
dc.contributor.mentorHernández Coria, Nayda Nadyra
dc.creatorELIZONDO GARCIA, JOSEMARIA; 570473
dc.date.accepted2022-11-15
dc.date.accessioned2023-06-02T01:37:18Z
dc.date.available2023-06-02T01:37:18Z
dc.date.issued2022-11
dc.description0000-0002-4743-7096es_MX
dc.description.abstractLa finalidad del proyecto de intervención fue el de conocer la incidencia de la socialización en el aprendizaje de una segunda lengua en un programa de doble inmersión por medio del juego dramático. Se llevó a cabo en el primer año de inmersión dual español-inglés de una escuela primaria de la ciudad de Lawndale, California en Estados Unidos, en el ciclo escolar 2021-2022 durante el COVID-19. La falta de socialización a causa de la pandemia afectaría el proceso de aprendizaje del segundo idioma. Debido ello se propuso la realización de un módulo de aprendizaje compuesto por cuatro actividades de juego dramático por un periodo de cuatro semanas. En cada actividad se trabajó en el desarrollo de la atención, concentración y fluidez del lenguaje y se observó la socializacion en los niños. Al finalizar el módulo se realizó el análisis de los datos provenientes de las observaciones, instrumentos cualitativos y cuantitativos y de los resultados de la lista de evaluaciones de competencias llamada en inglés “LAS links Assessments” (evaluaciones de las habilidades lingüísticas) antes y después de la intervención. Mediante las actividades se pudo comprobar que los niños aprenden muy rápido a esta edad por medio del juego, pues comprendieron las instrucciones en el segundo lenguaje por lo que los resultados fueron exitosos en la adquisición de sus habilidades lingüísticas al finalizar el año escolar, reforzaron su aprendizaje y desarrollo emocional. Los padres y docente estuvieron de acuerdo en que el módulo benefició de gran manera el aprendizaje de los estudiantes.es_MX
dc.description.degreeMaestría en Educaciónes_MX
dc.format.mediumTextoes_MX
dc.identificator4||58||5801||580107es_MX
dc.identifier.citationParedes Cubillo C. G. (2022). El juego dramático en primaria para el aprendizaje de una segunda lengua en un programa de doble inmersión español-inglés (Tesis Maestría). Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Recuperado de: https://hdl.handle.net/11285/650794es_MX
dc.identifier.cvu1080792es_MX
dc.identifier.orcid0000-0002-0975-7531es_MX
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11285/650794
dc.language.isospaes_MX
dc.publisherInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterreyes_MX
dc.relation.isFormatOfacceptedVersiones_MX
dc.relation.isreferencedbyREPOSITORIO NACIONAL CONACYT
dc.rightsopenAccesses_MX
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS::MÉTODOS PEDAGÓGICOSes_MX
dc.subject.keywordAprendizajees_MX
dc.subject.keywordCOVID-19es_MX
dc.subject.keywordDoble inmersiónes_MX
dc.subject.keywordEspañol-ingléses_MX
dc.subject.keywordJuego dramáticoes_MX
dc.subject.keywordPrimer añoes_MX
dc.subject.keywordSegunda Lenguaes_MX
dc.subject.keywordSocializaciónes_MX
dc.subject.lcshEducationes_MX
dc.titleEl juego dramático en primaria para el aprendizaje de una segunda lengua en un programa de doble inmersión español-ingléses_MX
dc.typeTesis de maestría

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