Las Actividades Reveladoras del Pensamiento como Estrategia de Evaluación Formativa en el área de Matemáticas en el Quinto Grado de Educación Primaria-Edición Única

El presente estudio tiene como objetivo determinar la efectividad de las Actividades Reveladoras del Pensamiento como estrategia de evaluación formativa en el área de Matemáticas en Educación Primaria. Se les presenta como complemento a la manera en que generalmente se evalúa y se expone una experiencia acerca de cómo pueden aplicarse en el aula para atender el aspecto formativo de la evaluación. El estudio de corte cualitativo se realizó en un grupo de quinto grado, se trabajó con Actividades Reveladoras del Pensamiento en las que había que resolver un problema de fracciones en situaciones de reparto con varios casos que requerían respuesta. La atención se centró en las características de la estrategia para valorar el desempeño de los alumnos, agrupados en pequeños grupos cooperativos, ante una forma diferente de evaluación. El proceso les permitió generar una riqueza de procedimientos y estrategias que los ayudaron a crear modelos matemáticos para la resolución de problemas. Con miras a una auténtica evaluación formativa y formadora, se hace evidente que las Actividades Reveladoras del Pensamiento pueden ser una estrategia que, al fusionar instrucción con evaluación, son una forma diferente de poner a prueba las capacidades cognitivas, de razonamiento, de aplicación del conocimiento matemático y de aprendizaje cooperativo que permiten a los estudiantes mejorar su aprendizaje.