Impacto del aula invertida sobre el desarrollo de la expresión oral y escrita en la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés

dc.audience.educationlevelMaestros/Teacherses_MX
dc.contributor.advisorBarniol Durán, Pablo Jesús
dc.contributor.authorUicab Pool, Sandy Yessenia
dc.contributor.catalogermtyzramirezes_MX
dc.contributor.committeememberRuíz Hernández, Blanca Rosa
dc.contributor.departmentEscuela de Humanidades y Educaciónes_MX
dc.contributor.institutionUniversidad Virtual en Líneaes_MX
dc.contributor.mentorJasso Peña, Felipe de Jesús
dc.date.accepted2022-11-16
dc.date.accessioned2023-06-01T19:12:17Z
dc.date.available2023-06-01T19:12:17Z
dc.date.embargoenddate2024-11-16
dc.date.issued2022-11
dc.description.abstractEl objetivo del presente estudio es analizar el impacto del aula invertida sobre el desarrollo de la expresión oral y escrita en el idioma inglés. La intervención se realizó en la Escuela Normal de Ticul Yucatán, una institución formadora de docentes, con un grupo de 17 estudiantes del cuarto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. La estrategia consistió en el diseño e implementación de una secuencia didáctica basada en el aula invertida. Los resultados fueron recolectados por medio de exámenes pre-tests y post-tests, al igual que por un cuestionario de opiniones por medio de una escala Likert, finalizando con una entrevista semiestructurada para profundizar en el conocimiento de las percepciones de los participantes acerca de la estrategia. Los resultados de la parte cuantitativa arrojan que sí hubo una mejora sobre el desarrollo de las habilidades productivas del idioma y los resultados de la parte cualitativa confirman que los participantes sí consideran haber obtenido una mejora en su expresión oral y escrita en el idioma inglés, además de afirmar el buen recibimiento y gusto por la estrategia. Se concluye entonces que el aula invertida representa una estrategia eficaz para apoyar a los alumnos en el desarrollo de sus habilidades de producción en el idioma inglés, y que su uso en una escuela formadora de docentes podría representar un aliado más para aprovechar los tiempos tan justos que se tienen para las clases presenciales.es_MX
dc.description.degreeMaestra en Educación con Enfoque en Procesos de Enseñanza-Aprendizajees_MX
dc.format.mediumTextoes_MX
dc.identificator4es_MX
dc.identifier.citationUicab Pool, S. Y. (2022). Impacto del aula invertida sobre el desarrollo de la expresión oral y escrita en la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés (Tesis de maestría). Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Recuperado de:es_MX
dc.identifier.cvu909895es_MX
dc.identifier.orcid0000-0002-4993-7211es_MX
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11285/650790
dc.language.isospaes_MX
dc.publisherInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterreyes_MX
dc.relation.isFormatOfpublishedVersiones_MX
dc.rightsembargoedAccesses_MX
dc.rights.embargoreasonTengo intenciones de publicar en una revista o congreso, por lo que quisiera que la información no sea visible hasta entonces.es_MX
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es_MX
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAes_MX
dc.subject.keywordaula invertidaes_MX
dc.subject.keywordenseñanza-aprendizaje del ingléses_MX
dc.subject.keywordexpresión orales_MX
dc.subject.keywordexpresión escritaes_MX
dc.subject.lcshEducationes_MX
dc.titleImpacto del aula invertida sobre el desarrollo de la expresión oral y escrita en la enseñanza y aprendizaje del idioma ingléses_MX
dc.typeTesis de maestría

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