Comunidades de Práctica de Profesores de Escuelas Primarias Públicas

Es de suma importancia el valor que aportan los activos intangibles a las organizaciones. Entre los recursos intangibles más valiosos se encuentra el conocimiento. Existen diversas maneras para adquirir y transferir conocimiento. Algunas se dan de manera natural en los procesos cotidianos como puede ser la socialización, o como sucede dentro de las estructuras de una organización. Es por ello que el presente estudio de investigación, tiene por objeto conocer a las comunidades de práctica como entidades formales o informales que generan valor de conocimiento dentro de una organización. La investigación parte del diseño de un marco teórico para la identificación de comunidades de práctica dentro de las organizaciones, donde se efectuó una revisión de varios autores, asimismo se fundamenta a partir de una metodología que incluye un análisis conceptual, epistemológico y empírico; la ubicación de la etapa de desarrollo esta centrada en los resultados de un acercamiento a la realidad, donde se realizó una investigación de campo a la Escuela Primaria “México”, orientada a medir el impacto de las comunidades de práctica dentro de dicha institución educativa. Los resultados obtenidos demostraron que los docentes deben reflexionar sobre su quehacer cotidiano y aprender en forma colaborativa, contribuyendo significativamente al desarrollo de los procesos de gestión de la escuela estudiada y que, a partir de su ejecución, la institución puede alcanzar características de las comunidades de práctica.