Incorporación del método Jolly Phonics para mejorar el proceso de lectoescritura para el primer grado de primaria

Abstract

El presente proyecto de intervención tuvo como propósito servir de apoyo en el proceso de lecto-escritura en inglés utilizando el método Jolly Phonics, para mejorar la pronunciación en niños de primer grado de nivel primaria del Colegio “Castellano”. Dicha institución educativa se encuentra ubicada en la ciudad de Pachuca, México. Este proyecto contó con la participación de cinco niños y ocho niñas, entre las edades de seis a siete años, que conforman el único grupo de primer grado. Para lograr el objetivo mencionado, se impartieron veinte sesiones de veinticinco minutos cada una. Durante estas sesiones se abarcaron diferentes sonidos, no ordenados alfabéticamente, los cuales eran revisados fonética y gráficamente haciendo uso de recursos que el método implementa. Se omitieron algunos sonidos dígrafos debido al tiempo de implementación, dichos sonidos constituyen palabras más complejas que se revisarán en los siguientes grados. Para analizar el impacto de la implementación del proyecto, se aplicaron evaluaciones semanales de los sonidos estudiados durante esa semana, y también un examen final para cada semana, esto con fines de comparar los resultados de la implementación. Los resultados finales sugieren que las sesiones cumplieron el propósito de ayudar a en el proceso de lectura de los estudiantes de primer grado del Colegio Castellano, estos resultados obtenidos confirman las ideas de los autores consultados para la elaboración de este proyecto de intervención, el cual tuvo impacto positivo en la mejora de la conexión entre lectura y escritura, así como el desarrollo de habilidades que contribuyen a mejorar la capacidad lectora y de escritura.