Los efectos de la estructura organizacional escolar en la labor docente

Abstract

En esta investigación se buscó obtener información sobre los efectos de la estructura organizacional de la escuela actual sobre el trabajo que realiza el maestro, el estudio se hizo bajo los fundamentos metodológicos del estudio de casos con un enfoque cualitativo el trabajo de campo se realizó en dos escuelas secundarias técnicas en la ciudad de San Luis Potosí, con una muestra de 20 profesores en cada de las escuelas a los cuales se les aplicó una entrevista semi-estructurada de cuatro preguntas abiertas, los hallazgos más importantes se refieren la dificultad que presenta el trabajo colaborativo, ya que la estructura organizacional de las escuelas no permite que las escuelas sean consideradas como inteligentes o eficaces, pues no permite la interacción entre los profesores. Las limitaciones debido al tipo organizacional en las escuelas por los lugares disponibles aparte de las aulas y los recursos existentes en su mayoría equipos tecnológicos con los que cuentan para hacer las clases más interesantes. Otro aspecto interesante las consecuencias de tipo organizacional que se manifestaron con dos líneas una de éxito y otra de no éxito fue el factor tiempo, para los profesores que cumplen su horario y son puntuales, los jóvenes los identifican como maestros responsables que fomentan las relaciones y el trabajo en equipo con el apoyo de los directivos para el uso de los recursos existentes y una organización de acuerdo a las necesidades, pero los maestros que faltan y llegan tarde los identifican como malos docentes. El conocimiento que tienen los profesores presenta una dualidad para desarrollar una práctica docente positiva con clases planificadas y de acuerdo a la metodología.