dc.contributor.advisor	González y González, Boghar
dc.creator	Ochoa Contreras, Sara
dc.creator	565762
dc.date.accessioned	2019-03-07T15:33:57Z
dc.date.available	2019-03-07T15:33:57Z
dc.date.created	2017-10
dc.date.issued	2017-11
dc.identifier.citation	Motivar, interesar e implicar a los niños en el aprendizaje a través de los métodos de enseñanza centrados en el alumno	en_US
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11285/632871
dc.description.abstract	<p>Habiendo registrado que un buen número de niños y adolescentes que asisten diariamente a las aulas de educación básica expresan apatía  y escasa motivación en las actividades de aprendizaje que los maestros desarrollan para alcanzar los propósitos  del plan de estudios 2011 publicado por la Secretaría de Educación Pública (en adelante SEP); aun cuando dicho plan propone una orientación metodológica, que ubica al estudiante en el centro del proceso educativo, reconociéndolo como ente en relación con su entorno y que se ofreció capacitados para su implementación; un alto porcentaje de los docentes, no aplica la metodología que propone dicho modelo de enseñanza en la planeación, ejecución y evaluación de las secuencias didácticas, lo que genera desinterés en los estudiantes. Una vez detectado el problema se diseñó la intervención educativa que tiene como objetivo, capacitar  al docente para que implemente métodos de enseñanza-aprendizaje centrado en el alumno, que favorezca el interés, la motivación y la implicación de las niñas de segundo grado del Colegio Independencia, escuela particular incorporada a la SEP, ubicada en San Juan de los Lagos, Jalisco. Las dos semanas que se trabajó en el aula con este enfoque, no fue tiempo suficiente para observar un cambio extraordinario en las alumnas, pero sí dejó sembrada la inquietud en la maestra y el resto de los docentes de los beneficios a corto y largo plazo de los métodos de enseñanza propuestos en el modelo educativo vigente; convendría seguir capacitando y apoyando su aplicación en el día a día del trabajo docente.</p>	en_US
dc.description.tableofcontents	RESUMEN...............................................................................................................................................II INTRODUCCIÓN.....................................................................................................................................III CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES .......................................................................................... 5 1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA .................................................................................................................. 5 1.1.1 Contexto nacional y estatal......................................................................................................... 5 1.1.2 Contexto escolar.......................................................................................................................... 5 1.1.3 Antecedentes históricos de la Institución.................................................................................... 6 1.2 DIAGNÓSTICO ......................................................................................................................................... 7 1.2.1 Descripción de la problemática. .................................................................................................. 7 1.2.2 Planteamiento del problema....................................................................................................... 9 1.3 HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS UTILIZADAS EN EL DIAGNÓSTICO.................................................................. 10 1.4 ÁREAS DE OPORTUNIDAD ........................................................................................................................ 11 1.5 ANÁLISIS DE LA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN................................................................................................... 13 1.6 JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................................... 14 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO .............................................................................................................. 15 2.1 EL NIÑO DE 7 AÑOS ................................................................................................................................ 15 2.1.1 Características físicas. ............................................................................................................... 15 2.1.2 Características cognitivas.......................................................................................................... 15 2.1.3 Gustos e intereses del niño de 7 años. ...................................................................................... 15 2.2 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE....................................................................................................................... 16 2.2.1 Cognitivista................................................................................................................................ 16 2.2.2 Constructivista........................................................................................................................... 16 2.2.3 Sociocultural.............................................................................................................................. 16 2.3 MÉTODOS DE ENSEÑANZA CENTRADOS EN EL ALUMNO.................................................................................. 17 2.3.1 Aprendizaje basado en competencias....................................................................................... 17 2.3.2 Aprendizaje situado................................................................................................................... 18 2.3.3 Educación Personalizada........................................................................................................... 19 2.4 EL ALUMNO Y LOS PARADIGMAS DE APRENDIZAJE ......................................................................................... 20 2.4.1 Rol del alumno y del maestro en el paradigma constructivista. ............................................... 20 2.4.2 Estilos de aprendizaje................................................................................................................ 20 CAPÍTULO III DISEÑO DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN...................................................................... 23 3.1 OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................................ 23 3.1.1. Objetivos específicos. ............................................................................................................... 23 3.1.2 Metas e indicadores de logro. ................................................................................................... 24 3.2. METODOLOGÍA .................................................................................................................................... 25 3.3 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS ................................................................................................ 25 3.4. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO............................................................................................................... 28 3.5 RENDICIÓN DE CUENTAS.......................................................................................................................... 29 iii CAPÍTULO IV RESULTADOS DE LA INTERVENCIÓN................................................................................. 30 4.1 EVALUACIÓN DEL PRIMER OBJETIVO ESPECÍFICO ........................................................................................... 30 4.2 EVALUACIÓN DEL SEGUNDO OBJETIVO ESPECÍFICO ........................................................................................ 31 4.3 EVALUACIÓN DEL TERCER OBJETIVO ESPECÍFICO............................................................................................ 33 4.4 EVALUACIÓN DEL CUARTO OBJETIVO ESPECÍFICO........................................................................................... 36 CAPÍTULO V CONCLUSIONES................................................................................................................. 38 5.1 CONCLUSIONES GENERALES ..................................................................................................................... 38 5.2 CONCLUSIONES PARTICULARES ................................................................................................................. 38 5.3 SUGERENCIAS PARA TRABAJOS POSTERIORES ............................................................................................... 39 5.4 ENTREGA DE RESULTADOS A LA COMUNIDAD ............................................................................................... 40 REFERENCIAS........................................................................................................................................ 41 APÉNDICES ........................................................................................................................................... 45 APÉNDICE A. RECURSOS UTILIZADOS PARA LA DETECCIÓN DEL PROBLEMA A INTERVENIR ............................................ 45 APÉNDICE B. FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO AL TÉRMINO DE PRIMER GRADO. C.T.E. JUNIO ...................................... 46 APÉNDICE C. ANÁLISIS FODA DEL COLEGIO INDEPENDENCIA, SEPTIEMBRE 2016 .................................................... 47 APÉNDICE D. LISTA DE ALUMNAS CON EL CONCENTRADO DE RESPUESTAS POR CADA CANAL DE APRENDIZAJE. ................ 49 APÉNDICE E. MAPA MENTAL ELABORADO POR LA DOCENTE ................................................................................. 50 APÉNDICE F. PLANEACIÓN DOCENTE DESARROLLADA PARA LAS DOS SEMANAS DE INTERVENCIÓN QUE INCLUYE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN..................................................................................................................... 51 APÉNDICE G. COMPARACIÓN DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA A LAS ALUMNAS DE 2° GRADO ANTES Y DESPUÉS DE LA INTERVENCIÓN............................................................................................................................................ 60 APÉNDICE H. CONCENTRADO DE ENTREVISTAS A LAS ALUMNAS AL TÉRMINO DE LA INTERVENCIÓN, 22 DE MARZO DE 2013. ................................................................................................................................................................ 61 APÉNDICE I. COMPARACIÓN DE PROMEDIOS, POR ALUMNA, DE LOS TRES BIMESTRES Y EL CUARTO BIMESTRE QUE INCLUYÓ LA INTERVENCIÓN............................................................................................................................................ 63 APÉNDICE J. OFICIO DIRIGIDO A LA INSTITUCIÓN PARA HACER LA PRESENTACIÓN DE RESULTADOS. ............................... 64 APÉNDICE K. INVITACIÓN A LA PRESENTACIÓN DE RESULTADOS ............................................................................. 65 APÉNDICE L. RELATORÍA DE LA PRESENTACIÓN .................................................................................................. 66	en_US
dc.format.extent	67 p.	en_US
dc.format.medium	Texto	en_US
dc.language.iso	spa	en_US
dc.rights	Open Access	en_US
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	5 CIENCIAS SOCIALES	en_US
dc.title	Motivar, interesar e implicar a los niños en el aprendizaje a través de los métodos de enseñanza centrados en el alumno	en_US
dc.type	Trabajo de grado, Maestría / master Degree Work	en_US
thesis.degree.grantor	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey	es
thesis.degree.level	Maestra en Administración de Instituciones Educativas con Acentuación en Educación Básica	en
thesis.degree.discipline	Escuela de Educación y Humanidades	en
thesis.degree.name	Maestría en Administración de Instituciones Educativas con Acentuación en Educación Básica	en
dc.publisher.institution	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey	en_US
dc.subject.keyword	Proyecto de intervención	en_US
dc.subject.keyword	intervención educativa	en_US
dc.subject.keyword	enseñanza-aprendizaje centrado en el alumno	en_US
dc.contributor.institution	Escuela de Humanidades y Educación	en_US
dc.contributor.institution	Escuela de Humanidades y Educación	en_US
dc.contributor.institution	Universidad Virtual en Línea	en_US
thesis.degree.program	Campus San Luis Potosí	en
dc.subject.discipline	Ciencias Sociales / Social Sciencesy	en_US
dc.description.degree	Maestría en Administración de Instituciones Educativas	en_US
dc.audience.educationlevel	Investigadores/Researchers	en_US
refterms.dateFOA	2019-03-07T15:33:58Z

Motivar, interesar e implicar a los niños en el aprendizaje a través de los métodos de enseñanza centrados en el alumno

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