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dc.contributor.advisorContretas Gástelum, Yolandaen_US
dc.contributor.advisorDíaz Rodriguez, Gabrielaen_US
dc.contributor.authorVillalobos Castro, María Gabrielaen_US
dc.date.accessioned2018-05-23T17:07:29Z
dc.date.available2018-05-23T17:07:29Z
dc.date.issued2014-05
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11285/629785
dc.description.abstractEste trabajo muestra la manera en que impacta la historia educativa en la motivación, la autoestima, el aprendizaje autorregulado y la aplicación de estrategias de aprendizaje en estudiantes de Secundaria. Es una investigación cualitativa, de tipo mixto, se trabajó mediante un estudio de casos utilizando como instrumento la entrevista a profundidad y de manera complementaria se aplicó el Cuestionario de Estrategias y Motivación para el Aprendizaje (Motivated Strategies for Learning Questionnaire, MSLQ) y el Cuestionario de Autodescripción (Self Description Questionnaire II, SDQII). Se lograron identificar los factores más significativos en la historia educativa de los estudiantes entrevistados, aumentando la comprensión de la interrelación existente entre los componentes cognitivos, conductuales y afectivos emocionales presentes en el aprendizaje autorregulado y en la aplicación de estrategias de aprendizaje, lo cual permite concebir la autorregulación como un proceso que se fomenta y como una competencia deseable a desarrollar en nuestros estudiantes. Dentro de los hallazgos destacan el papel de las familias en el éxito escolar de los estudiantes entrevistados y la resiliencia, ambos como factores que alientan la articulación de los componentes asociados al aprendizaje autorregulado.
dc.language.isospaen_US
dc.rightsOpen Accessen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.titleFactores de la historia educativa que impactan en la motivación, la autoestima, el aprendizaje autorregulado y la aplicación de estrategias de aprendizajeen_US
dc.typeTesis de Maestríaes
thesis.degree.grantorInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterreyes
thesis.degree.levelMaestría en Educación con Acentuación en Procesos de Enseñanza Aprendizajeen_US
thesis.degree.disciplineEscuela de Graduados en Educaciónen_US
thesis.degree.nameMaestría en Educaciónen_US
dc.subject.keywordeducaciónen_US
dc.subject.keywordhistoria educativaen_US
dc.subject.keywordmotivaciónen_US
dc.subject.keywordestrategias de aprendizajeen_US
dc.subject.keywordeducationen_US
dc.subject.keywordmotivation in educationen_US
thesis.degree.programUniversidad TecVirtualen_US
dc.subject.disciplineCiencias Sociales / Social Sciencesyen_US
refterms.dateFOA2018-05-23T17:07:30Z
html.description.abstract<html> <head> <title></title> </head> <body> <p>Este trabajo muestra la manera en que impacta la historia educativa en la motivaci&#243;n, la autoestima, el aprendizaje autorregulado y la aplicaci&#243;n de estrategias de aprendizaje en estudiantes de Secundaria. Es una investigaci&#243;n cualitativa, de tipo mixto, se trabaj&#243; mediante un estudio de casos utilizando como instrumento la entrevista a profundidad y de manera complementaria se aplic&#243; el Cuestionario de Estrategias y Motivaci&#243;n para el Aprendizaje (Motivated Strategies for Learning Questionnaire, MSLQ) y el Cuestionario de Autodescripci&#243;n (Self Description Questionnaire II, SDQII). Se lograron identificar los factores m&#225;s significativos en la historia educativa de los estudiantes entrevistados, aumentando la comprensi&#243;n de la interrelaci&#243;n existente entre los componentes cognitivos, conductuales y afectivos emocionales presentes en el aprendizaje autorregulado y en la aplicaci&#243;n de estrategias de aprendizaje, lo cual permite concebir la autorregulaci&#243;n como un proceso que se fomenta y como una competencia deseable a desarrollar en nuestros estudiantes. Dentro de los hallazgos destacan el papel de las familias en el &#233;xito escolar de los estudiantes entrevistados y la resiliencia, ambos como factores que alientan la articulaci&#243;n de los componentes asociados al aprendizaje autorregulado.</p> </body> </html>en_US


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