El rol de la inteligencia intrapersonal en la autorregulación y profesionalización docente

García Vázquez, Nancy G.; Valenzuela González, Jaime R.

dc.contributor.author	García Vázquez, Nancy G.	en
dc.contributor.author	Valenzuela González, Jaime R.	en
dc.date.accessioned	2017-08-14T17:35:22Z
dc.date.available	2017-08-14T17:35:22Z
dc.date.issued	2017-11
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11285/626591
dc.description.abstract	La autorregulación tanto cognitiva como emocional es una competencia clave en el presente siglo y en el nuevo modelo educativo en México. Hoy claramente reconocemos que el profesor solamente podrá ayudar a sus estudiantes a desarrollar esta autorregulación si él mismo la implementa en su propia vida personal y profesional. Hay una realidad más allá de las cifras arrojadas por las evaluaciones de los docentes que requiere estudiarse y documentarse: quién es él como profesionista y como persona. El objetivo de este estudio fue explorar, bajo un método de investigación cualitativo, el impacto de la dimensión personal del docente en su práctica profesional, específicamente el rol que tiene la inteligencia intrapersonal en el proceso de autorregulación y profesionalización docente. Los resultados invitan a la consideración de un enfoque integral en la formación y capacitación de los docentes, que contemple al maestro no sólo como un profesionista, sino también como una persona con fortalezas, motivaciones y problemáticas propias que impactan positiva o negativamente en su autorregulación y en su proyecto de desarrollo profesional.
dc.format	En Extenso / In Extenso	en
dc.language.iso	spa	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/	*
dc.title	El rol de la inteligencia intrapersonal en la autorregulación y profesionalización docente	en
dc.type	Artículo de Conferencia / Conference Article
dc.conference.name	XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa	en
dc.conference.host	Consejo Mexicano de Investigación Educativa	en
dc.conference.location	San Luis Potosí, México	en
dc.subject.keyword	Autorregulación	en
dc.subject.keyword	Inteligencias múltiples	en
dc.subject.keyword	Profesionalización	en
dc.subject.keyword	Autoconcepto	en
dc.subject.keyword	Bienestar del profesor	en
dc.description.notes	Área temática: Los procesos formativos, sea de profesores, académicos, profesionales de las diversas disciplinas, alumnos en cualquier espacio y nivel del sistema educativo, jóvenes y adultos mayores abordados mediante investigaciones empíricas. Tipo de ponencia: Reporte de investigación	en
dc.identifier.volume	XIV	en
dc.identifier.startpage	1	en
dc.identifier.endpage	11	en
dc.contributor.affiliation	Tecnologico de Monterrey	en
dc.subject.discipline	Ciencias Sociales / Social Sciences	en
refterms.dateFOA	2018-03-18T05:12:33Z
html.description.abstract	<p>La autorregulación tanto cognitiva como emocional es una competencia clave en el presente siglo y en el nuevo modelo educativo en México. Hoy claramente reconocemos que el profesor solamente podrá ayudar a sus estudiantes a desarrollar esta autorregulación si él mismo la implementa en su propia vida personal y profesional. Hay una realidad más allá de las cifras arrojadas por las evaluaciones de los docentes que requiere estudiarse y documentarse: quién es él como profesionista y como persona. El objetivo de este estudio fue explorar, bajo un método de investigación cualitativo, el impacto de la dimensión personal del docente en su práctica profesional, específicamente el rol que tiene la inteligencia intrapersonal en el proceso de autorregulación y profesionalización docente. Los resultados invitan a la consideración de un enfoque integral en la formación y capacitación de los docentes, que contemple al maestro no sólo como un profesionista, sino también como una persona con fortalezas, motivaciones y problemáticas propias que impactan positiva o negativamente en su autorregulación y en su proyecto de desarrollo profesional.</p>