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dc.contributor.advisorMartínez Helguera, Kathy Georginaen
dc.contributor.advisorHeredia Escorza, Yolandaen
dc.creatorDuque Ortiz, Camiloen
dc.date.accessioned2017-04-07T17:59:16Z
dc.date.available2017-04-07T17:59:16Z
dc.date.issued2013-11-01
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11285/622354
dc.description.abstractEl presente trabajo tiene como objetivo la determinación de la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de la facultad de Enfermería de una institución universitaria de carácter privado ubicada en la ciudad de Medellín – Colombia durante el semestre enero- junio del 2013. La investigación es cuantitativa de tipo ex- post- facto, transeccional, descriptivo y correlacional. Se seleccionó una muestra de 209 estudiantes a través de un muestreo probabilístico estratificado. Se les aplico un instrumento que indago por las variables sociodemográficas y por  los estilos de aprendizaje con el cuestionario Honey y Alonso (1995) para los estilos de aprendizaje (CHAEA). El rendimiento académico se determinó a partir de los promedio académicos alcanzados por  los estudiantes durante el semestre enero- junio del 2013. Los resultados evidenciaron que   el estilo de aprendizaje preferido por los estudiantes es el teórico, estando presente en el  63,6% de los estudiantes, seguido por el pragmático con el  15,3%,  el activo con el  13,4% y  finalmente  el reflexivo con el 7,7%. Con relación al rendimiento académico el 68,4% de la muestra se ubicó en un nivel regular, el 30,1% en un nivel de rendimiento académico alto y el 1,4% un nivel de desempeño bajo. Al establecer asociaciones entre los estilos de aprendizaje y las variables sociodemográficas  con el rendimiento académico no se encontraron correlaciones significativas. Se determina que es importante reconocer el rendimiento académico de los estudiantes para  establecer actividades que orienten a mejorar la situación académica en la institución educativa.
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0*
dc.titleRelación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de la facultad de enfermería de una institución universitariaen
dc.typeTesis de maestría
thesis.degree.levelMaestríaen
thesis.degree.disciplineEscuela de Graduados en Educaciónen
thesis.degree.nameMaestría en Educaciónen
dc.subject.keywordEstrategias de aprendizajeen
dc.subject.keywordEducación--Metodologíaen
dc.subject.keywordRendimiento académicoen
dc.subject.keywordAprendizajeen
dc.subject.keywordEstilos cognitivosen
dc.subject.keywordLearning strategiesen
dc.subject.keywordEducation--Methodologyen
dc.subject.keywordAcademic achievementen
dc.subject.keywordLearningen
dc.subject.keywordCognitive stylesen
thesis.degree.programUniversidad Virtual en Líneaen
dc.subject.disciplineCiencias Sociales / Social Sciencesen
refterms.dateFOA2018-03-07T07:04:39Z
html.description.abstract<p align="center"><span style="font-size: 10pt;">El presente trabajo tiene como objetivo la determinaci&oacute;n de la relaci&oacute;n entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento acad&eacute;mico de los estudiantes de la facultad de Enfermer&iacute;a de una instituci&oacute;n universitaria de car&aacute;cter privado ubicada en la ciudad de Medell&iacute;n &ndash; Colombia durante el semestre enero- junio del 2013.</span></p> <p>La investigaci&oacute;n es cuantitativa de tipo ex- post- facto, transeccional, descriptivo y correlacional. Se seleccion&oacute; una muestra de 209 estudiantes a trav&eacute;s de un muestreo probabil&iacute;stico estratificado. Se les aplico un instrumento que indago por las variables sociodemogr&aacute;ficas y por&nbsp; los estilos de aprendizaje con el cuestionario Honey y Alonso (1995) para los estilos de aprendizaje (CHAEA). El rendimiento acad&eacute;mico se determin&oacute; a partir de los promedio acad&eacute;micos alcanzados por&nbsp; los estudiantes durante el semestre enero- junio del 2013.</p> <p>Los resultados evidenciaron que&nbsp; &nbsp;el estilo de aprendizaje preferido por los estudiantes es el te&oacute;rico, estando presente en el&nbsp; 63,6% de los estudiantes, seguido por el pragm&aacute;tico con el&nbsp; 15,3%,&nbsp; el activo con el&nbsp; 13,4% y&nbsp; finalmente&nbsp; el reflexivo con el 7,7%. Con relaci&oacute;n al rendimiento acad&eacute;mico el 68,4% de la muestra se ubic&oacute; en un nivel regular, el 30,1% en un nivel de rendimiento acad&eacute;mico alto y el 1,4% un nivel de desempe&ntilde;o bajo.</p> <p>Al establecer asociaciones entre los estilos de aprendizaje y las variables sociodemogr&aacute;ficas&nbsp; con el rendimiento acad&eacute;mico no se encontraron correlaciones significativas.</p> <p>Se determina que es importante reconocer el rendimiento acad&eacute;mico de los estudiantes para&nbsp; establecer actividades que orienten a mejorar la situaci&oacute;n acad&eacute;mica en la instituci&oacute;n educativa.</p>


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