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dc.contributor.advisorMtro. Juan Francisco Salazar Ortizen
dc.contributor.advisorDr. Felipe de Jesús Montes Espino Barrosen
dc.creatorMayorga Hernández, Sergioen
dc.date.accessioned2016-09-02T11:11:23Z
dc.date.available2016-09-02T11:11:23Z
dc.date.issued2013-05-01
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11285/619625
dc.description.abstractEn nuestros días, leer y escribir en su amplio concepto de comunicación se ha transformado en la competencia necesaria que se debe desarrollar. Es un proceso complicado que va adquiriendo y consolidando el alumno en ambientes de socialización, que en la educación formal debe ser propiciado por el profesorado. El estudio se realizó con un grupo de 33 alumnos y tres profesores responsables de tercer grado; para obtener los datos se utilizaron guiones de entrevista de carácter semiestructurado. Además se aplicó a los discentes un ejercicio de lectoescritura apoyado en una secuencia didáctica y se valoraron los resultados con rúbricas diseñadas exprofeso. Los resultados develaron que en lectura el 33% de los niños tienen fluidez, el 55% rescatan significados globales y el 24% realizan inferencias adecuadas; en las producciones, el 27% utiliza las características del texto y el 32% las características de la escritura. Con esta reflexión, surge la inquietud por realizar una investigación en la escuela primaria “México Nuevo”, ubicada en el municipio de Zinacantepec, México; que responda a las preguntas: ¿Cuáles son los motivos que tienen los alumnos de tercer grado de educación primaria para rechazar las actividades lectoras y escritoras?, ¿Cuáles son los intereses lectores en los infantes que cursan este grado y edades en particular? O en su defecto, será pertinente observar ¿Cuáles son las características del texto y de la escritura que presentan los alumnos en sus producciones escritas? En este documento se presentan los hallazgos más importantes que develan las respuestas a estas interrogantes.
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0*
dc.titleLa Lectura y la Producción de Textos en Alumnos de Tercer Grado de Educación Primariaen
dc.typeTesis de maestría
thesis.degree.levelMaestro en Educaciónen
thesis.degree.disciplineEscuela de Graduados en Educaciónen
thesis.degree.nameMaestría en Educaciónen
dc.subject.keywordEducación Formalen
dc.subject.keywordComunicaciónen
dc.subject.keywordLectores Infantilesen
dc.subject.keywordLecturaen
thesis.degree.programUniversidad TecVirtualen
dc.subject.disciplineCiencias Sociales / Social Sciencesen
refterms.dateFOA2018-03-17T13:57:43Z
html.description.abstractEn nuestros días, leer y escribir en su amplio concepto de comunicación se ha transformado en la competencia necesaria que se debe desarrollar. Es un proceso complicado que va adquiriendo y consolidando el alumno en ambientes de socialización, que en la educación formal debe ser propiciado por el profesorado. El estudio se realizó con un grupo de 33 alumnos y tres profesores responsables de tercer grado; para obtener los datos se utilizaron guiones de entrevista de carácter semiestructurado. Además se aplicó a los discentes un ejercicio de lectoescritura apoyado en una secuencia didáctica y se valoraron los resultados con rúbricas diseñadas exprofeso. Los resultados develaron que en lectura el 33% de los niños tienen fluidez, el 55% rescatan significados globales y el 24% realizan inferencias adecuadas; en las producciones, el 27% utiliza las características del texto y el 32% las características de la escritura. Con esta reflexión, surge la inquietud por realizar una investigación en la escuela primaria “México Nuevo”, ubicada en el municipio de Zinacantepec, México; que responda a las preguntas: ¿Cuáles son los motivos que tienen los alumnos de tercer grado de educación primaria para rechazar las actividades lectoras y escritoras?, ¿Cuáles son los intereses lectores en los infantes que cursan este grado y edades en particular? O en su defecto, será pertinente observar ¿Cuáles son las características del texto y de la escritura que presentan los alumnos en sus producciones escritas? En este documento se presentan los hallazgos más importantes que develan las respuestas a estas interrogantes.


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