La identidad profesional docente en el profesor de educación básica en México

Abstract

La presente tesis denominada Identidad profesional docente en el profesor de educación básica en México, tiene como principal objetivo identificar los incidentes críticos que experimentan los profesores en el transcurrir de su carrera docente. Basándose en lo anterior se realizó una investigación de carácter cualitativo a través de la realización de entrevistas a profundidad a cuatro profesores de escuelas públicas de educación básica en el estado de Tlaxcala, mismas que fueron grabadas y transcritas. Las interrogantes de esta investigación fueron: ¿Cómo percibe y construye el docente de educación básica su identidad profesional a lo largo de su vida magisterial? ¿Qué piensa el docente de su trabajo y actividad profesional? ¿Cuáles son sus expectativas dentro de su carrera docente? Cada uno de los profesores se identifica de acuerdo con sus años de servicio en diferentes etapas del ciclo de vida (novatez, inicio de dispersión docente, dispersión docente y preparación para la salida). Este estudio se fundamentó teóricamente en (Torres, 2005), ya que conforme los hallazgos de su investigación doctoral encontraron diversas etapas por las que atraviesan los maestros a lo largo de su profesión. La información obtenida en las entrevistas permitió ubicar a los cuatro maestros que formaron la muestra en etapas diferentes. Se concluyó que los docentes expresan sus vicisitudes a través de la experiencia de su carrera docente.