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dc.contributor.advisorFlores Kastanis, Eduardo.
dc.contributor.authorGómez Heredia, Blas Alberto.
dc.creatorBlas Alberto Gómez Heredia
dc.date.accessioned2015-08-17T10:23:05Zen
dc.date.available2015-08-17T10:23:05Zen
dc.date.createdNoviembre de 2009.
dc.date.issued2009-11-01
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11285/569488en
dc.description.abstractEl presente documento fundamenta la investigación que se llevó a cabo mediante un estudio de caso para indagar acerca de la pregunta ¿Qué significado le dan los maestros en formación al cambio educativo?. Es razonable pensar que los maestros en formación enfrentan en su trabajo circunstancias similares a las del maestro en servicio. La transición de la modernidad a la postmodernidad genera tensiones que influyen en el trabajo del maestro. Es relevante para las instituciones formadoras de docentes conocer y describir como el maestro en formación resuelve estas tensiones. La primer tensión hace referencia a la forma en como los maestros en formación entienden su trabajo, como trabajo industrial o como trabajo de conocimiento.es_MX
dc.format.mediumTexto.
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0*
dc.subject.classificationArea::HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::PREPARACIÓN Y EMPLEO DE PROFESORES::OTRASes_MX
dc.subject.lcshEducación.es_MX
dc.titleLas tensiones que generan el significado del cambio en los maestros en formación.en
dc.typeTesis de maestría
dc.contributor.departmentTecnológico de Monterrey, Universidad Virtualen
dc.contributor.committeememberRamírez Magallanes, Yolanda.
dc.contributor.committeememberHenric Arriata, Blanca Magalí.
dc.subject.keywordEducación.es_MX
refterms.dateFOA2018-03-16T14:45:29Z
refterms.dateFOA2018-03-16T14:45:29Z
dc.identificatorCampo||4||58||5803||580399


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