Estrategias de enseñanza para el aprendizaje de las fracciones en el cuarto grado de educación primaria-Edición Única

Abstract

Las fracciones son uno de los contenidos matemáticos cuyo aprendizaje resulta ser más difícil para los alumnos que cursan la educación primaria. Entre algunas de las causas que propician esta problemática se ha señalado el papel del docente y su estilo para enseñar tales contenidos. Por ello, con el propósito de identificar las estrategias de enseñanza eficaces, implementadas por los profesores del cuarto grado de educación primaria para favorecer el aprendizaje de las fracciones, se realizó este estudio cualitativo aplicando la metodología de estudios de caso. Se observaron sesiones de enseñanza de fracciones impartidas por profesores que atienden el cuarto grado, en cuatro escuelas diferentes. Se analizó la forma de enseñar las fracciones de cuatro profesores los cuales han obtenido resultados destacables en este aspecto; asimismo, se analizó la forma de enseñar las fracciones de un maestro cuyos alumnos presentan problemas para dominar este contenido, a los cinco docentes se les designó como caso motivo de estudio. Los datos en torno a las estrategias de enseñanza que implementaron los docentes fueron recogidos y registrados mediante la observación, la entrevista, el análisis de documentos y los grupos focales. Al igual que en otras investigaciones, los resultados indican que la enseñanza de las fracciones se podría mejorar si éstas fueran tratadas a partir de contextos concretos, conectando a los niños mediante ejemplos comunes y de la vida cotidiana, partiendo de situaciones didácticas en donde las fracciones tengan sentido para los niños.