Evaluación del Programa Pronalees: La Enseñanza de la Comunicación Escrita en Tercer Grado de Primaria-Edición Única

Ruiz Carbajal, Lourdes Teresa

dc.contributor.advisor	Campuzano Volpe, Laura
dc.creator	Ruiz Carbajal, Lourdes Teresa
dc.date.accessioned	2015-08-17T09:59:08Z	en
dc.date.available	2015-08-17T09:59:08Z	en
dc.date.issued	2005-12-01
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11285/568403	en
dc.description.abstract	La presente investigación tiene como fin ofrecer a los docentes una evaluación de la metodología que encierra el llamado Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y Escritura en la Educación Básica (de aquí en adelante PRONALEES), ya adoptado en los planes y programas de estudio de la Educación Primaria, más no aceptado por el grueso del magisterio de educación básica. Para mostrar las bondades y la preocupación de esta metodología tanto por el proceso como por el producto, se corre una prueba bajo un diseño experimental y se aplica un cuestionario cuyos resultados se trabajan aplicando la metodología cualitativa. La combinación de estas metodologías arroja resultados que muestran las diferencias entre el aprendizaje de la comunicación escrita de niños de tercer año de primaria que aprenden aplicando el PRONALEES y el de los niños que aprenden siguiendo la metodología tradicional.
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	*
dc.subject.classification	Area::HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN::NIVELES Y TEMAS DE EDUCACIÓN	es_MX
dc.title	Evaluación del Programa Pronalees: La Enseñanza de la Comunicación Escrita en Tercer Grado de Primaria-Edición Única	en
dc.type	Tesis de maestría
dc.contributor.department	ITESM-Universidad Virtual	en
dc.contributor.cataloger	emipsanchez
refterms.dateFOA	2018-03-20T04:35:56Z
refterms.dateFOA	2018-03-20T04:35:56Z
html.description.abstract	La presente investigación tiene como fin ofrecer a los docentes una evaluación de la metodología que encierra el llamado Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y Escritura en la Educación Básica (de aquí en adelante PRONALEES), ya adoptado en los planes y programas de estudio de la Educación Primaria, más no aceptado por el grueso del magisterio de educación básica. Para mostrar las bondades y la preocupación de esta metodología tanto por el proceso como por el producto, se corre una prueba bajo un diseño experimental y se aplica un cuestionario cuyos resultados se trabajan aplicando la metodología cualitativa. La combinación de estas metodologías arroja resultados que muestran las diferencias entre el aprendizaje de la comunicación escrita de niños de tercer año de primaria que aprenden aplicando el PRONALEES y el de los niños que aprenden siguiendo la metodología tradicional.
dc.identificator	Campo\|\|4\|\|58\|\|5802\|\|580204