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dc.contributor.advisorRivera Rápalo, Melba Julia
dc.creatorElisa González Maldonado
dc.date.accessioned2015-08-17T09:58:40Zen
dc.date.available2015-08-17T09:58:40Zen
dc.date.issued2005-05-01
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11285/568379en
dc.description.abstractEsta investigación partió de la necesidad de conocer cómo los profesores de la Secundaria General No. 31 desarrollan su enseñanza de la literatura y cuáles han sido sus expectativas, logros y limitantes, con respecto a sus alumnos y al contexto escolar y social en que se encuentran. Se presenta la vinculación de la enseñanza literaria con la teoría literaria y el conocimiento que tiene el profesor de su disciplina, y su papel de experto, intérprete y promotor del texto literario. También se despliegan aspectos fundamentales como el enfoque actual para la enseñanza de la literatura, los objetivos que la guían, la teoría cognitiva de construcción social como una opción para del desarrollo de la competencia literaria, las ventajas que brinda la teoría de la recepción para la interpretación del texto literario; todo en función de las características del desarrollo del adolescente. El estudio se realizó del mes de diciembre de 2004 a febrero de 2005; la investigación siguió un enfoque cualitativo de tipo descriptivo; los hallazgos mostraron que la enseñanza de la literatura no ha generado resultados favorables, siendo necesario que los profesores reflexionen y establezcan un plan de acción encaminada a que los alumnos adquieran su competencia literaria.
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0*
dc.subject.classificationArea::HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS::MÉTODOS PEDAGÓGICOSes_MX
dc.titleEstrategias Didácticas para la Enseñanza de la Literatura en la Secundaria General NO. 31 "Rosario Castellanos"-Edición Únicaen
dc.typeTesis de maestría
dc.contributor.departmentITESM-Universidad Virtualen
dc.contributor.catalogeremipsanchez
refterms.dateFOA2018-03-25T08:32:37Z
refterms.dateFOA2018-03-25T08:32:37Z
html.description.abstractEsta investigación partió de la necesidad de conocer cómo los profesores de la Secundaria General No. 31 desarrollan su enseñanza de la literatura y cuáles han sido sus expectativas, logros y limitantes, con respecto a sus alumnos y al contexto escolar y social en que se encuentran. Se presenta la vinculación de la enseñanza literaria con la teoría literaria y el conocimiento que tiene el profesor de su disciplina, y su papel de experto, intérprete y promotor del texto literario. También se despliegan aspectos fundamentales como el enfoque actual para la enseñanza de la literatura, los objetivos que la guían, la teoría cognitiva de construcción social como una opción para del desarrollo de la competencia literaria, las ventajas que brinda la teoría de la recepción para la interpretación del texto literario; todo en función de las características del desarrollo del adolescente. El estudio se realizó del mes de diciembre de 2004 a febrero de 2005; la investigación siguió un enfoque cualitativo de tipo descriptivo; los hallazgos mostraron que la enseñanza de la literatura no ha generado resultados favorables, siendo necesario que los profesores reflexionen y establezcan un plan de acción encaminada a que los alumnos adquieran su competencia literaria.
dc.identificatorCampo||4||58||5801||580107


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