Tesis

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Colección de Tesis y Trabajos de grado (informe final del proyecto de investigación, tesina, u otro trabajo académico diferente a Tesis, sujeto a la revisión y aceptación de una comisión dictaminadora) presentados por alumnos para obtener un grado académico del Tecnológico de Monterrey.

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  • Tesis de maestría
    La influencia de la práctica docente y la gestión escolar en el desempeño académico de alumnos de educación primaria
    (2017-05) González Herrea, Alberto; Heredia Escorza, Yolanda; Camacho Gutiérrez, Dulce Fátima; Avila Palet, José Enrique; Hernández Coria, Nayda Nadyra
    Con la emisión de numerosos reportes de estudiantes demostrando deficiencias académicas en la resolución de pruebas estandarizadas y en sus historiales académicos, este estudio centra su atención en el grado de influencia de las prácticas pedagógicas y de gestión escolar en el desempeño académico de los alumnos. La muestra estuvo conformada por tres directores, uno del sexo femenino y dos del masculino, además de nueve docentes frente a grupo atendiendo a 264 alumnos de sexto grado de educación primaria. Las técnicas de recolección de datos incluyeron el uso de la encuesta usada en el Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS) con dos versiones una para directivos y otra para docentes, además del análisis de los cuadros de calificaciones bimestrales de los alumnos hasta el tercer bloque. Los resultados señalan que existe una incipiente influencia de la práctica docente con respecto al desempeño académico, reflejándose de manera más notoria en los alumnos de profesores con bajo desempeño los cuales tienen mayores dificultades en alcanzar la totalidad de los aprendizajes esperados para su grado escolar en contraparte con la gestión escolar que su influencia es mínima con respecto al desempeño académico de los alumnos.
  • Tesis de maestría
    Edublogs como herramienta en el desarrollo de competencias en la educación en línea.
    (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-03) Molina Barrón, Gloria Anahí; Lozano Rodríguez, Armando; Tamez, Rosina
    El presente trabajo de investigación tuvo el objetivo de identificar si el uso de Edublogs fomenta aprendizaje autónomo, reflexión crítica y el trabajo en equipo en comunidades virtuales. Para lograr este objetivo, se realizó una investigación cualitativa, en la que se implementó una observación y dos encuestas (entrada y salida). Los Edublogs son herramientas de aprendizaje creadas por docentes en una plataforma de internet, con la finalidad de complementar la información y brindar conceptos adicionales a los presentados en las plataformas de los cursos en línea. En esta investigación se exponen las características principales de cómo esta herramienta ayuda al desarrollo del aprendizaje autónomo, reflexión crítica y trabajo en equipo en espacios virtuales. Se finalizó con la identificación de los elementos que cumplen con el objetivo, pues la información que se plantea en los Edublogs complementa la que se presenta en el curso, al tener contenido adicional, y más claro, permite que los alumnos reflexionen sobre lo aprendido y así, concretar el concepto del tema a
  • Tesis de maestría
    El aprendizaje basado en proyectos como gestor de la autodirección del aprendizaje en estudiantes de primaria
    (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-10) Sánchez Cobos, Nelson Tomas; Martínez Rosillo, Victor Manuel; Ávila Palet, José Enrique; Olivares Olivares, Silvia Lizett
    La educación por competencias implementada en diferentes centros educativos a todos los niveles de aprendizaje, permite consolidar en los educandos habilidades, conocimientos y actitudes que son requeridas a lo largo de toda la vida y en distintos ámbitos de desempeño. En la presente investigación se tuvo como objetivo encontrar el beneficio del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr),  en el desarrollo de la competencia de Autodirección en estudiantes de básica primaria. Para lograrlo, se utilizó un método mixto de investigación durante el período del 18 de febrero de 2016  al 18 de marzo de 2016 en una muestra de 12 estudiantes pertenecientes al grado cuarto de básica primaria de una escuela oficial de una región mayormente rural y agrícola de Colombia. La estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos se aplicó en nueve fases, mediante las cuáles los estudiantes  seleccionan sus temáticas de investigación de manera libre, al igual que planean, establecen estrategias y metas y consolidan su proyecto de aprendizaje de manera autónoma, utilizando para ello espacios y tiempos dentro  y fuera de la institución y jornada escolar. El instrumento cuantitativo utilizado fue el Cuestionario de Autodirección de Olivares y López (2014) ,y el instrumento cualitativo, fue el diseño de una rúbrica de valoración de evidencias de los portafolios trabajados; estos midieron el nivel de autodirección de manera global, y para las sub- competencias de Estrategias de Aprendizaje, Manejo de Emociones y Mejora Continua. Los resultados indican  que para el caso de estudio el ABPr desarrolla favorablemente la Autodirección del aprendizaje en estudiantes de básica primaria, y en mayor medida para la dimensión de Mejora Continua.
  • Tesis de maestría
    Validez de instrumentos de reconocimiento y de síntesis de información como evaluación para detección de aprendizaje significativo de ciencias según la teoría de Ausubel con estudiantes de grado noveno de secundaria
    (2013-10) Salamanca Meneses, Ximena; Méndez Berrueta, Héctor; Juárez Escalante, Alberto
    El estudio se enmarca en el tipo de investigación cuantitativa y fue realizado en una institución pública rural del departamento Norte de Santander de Colombia. El objetivo del proyecto fue determinar la validez de instrumentos de síntesis de información y de reconocimiento de información para la detección de aprendizaje significativo de Ciencias según la Teoría de Ciencias  en estudiantes de grado Noveno de Secundaria, la metodología consistió en diseñar y aplicar dos clases de instrumentos: pruebas de reactivos de opción múltiple y pruebas con mapas conceptuales, se realizaron tres intervenciones para cada tipo de prueba en tres temáticas de ciencias naturales (Teorías sobre el origen de la vida, evolución y genética molecular). Se realizó análisis estadístico determinando medias, desviación estándar, índice biserial puntual, índice de discriminación e índice de dificultad para las pruebas con reactivos de opción múltiple; y para las pruebas con mapas conceptuales se determinó la media y desviación estándar de las calificaciones obtenidas en la misma escala utilizada para las anteriores pruebas, se realizó un análisis de puntuación para los cinco parámetros evaluados (Número de conceptos escogidos, número de conceptos válidos, valoración de jerarquía, número de palabras conectoras incluidas y número de palabras conectoras válidas). Para comparar los dos tipos de pruebas se realizó la prueba de comparación estadística de medias con una distribución de t-Student. El análisis de medias dio como resultado un valor de 0,43, lo que permitió establecer que la hipótesis nula se rechaza, esta decía: “No existe una diferencia significativa de la validez entre instrumentos de síntesis de la información e instrumentos de reconocimiento de la información  para la de detección del aprendizaje significativo de Ciencias según la teoría de Ausubel en los estudiantes de grado Noveno”; y se acepta hipótesis alternativa que plantea: “Existe diferencia significativa de la validez entre instrumentos de síntesis de la información e instrumentos de reconocimiento de la información  para la de detección del aprendizaje significativo de Ciencias según la teoría de Ausubel en los estudiantes de grado Noveno”.
  • Tesis de maestría
    Identificación de las condiciones laborales que modifican la colaboración entre docentes en una institución de educación superior en Colombia
    (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-05-05) Fuquen Vargas, Pablo Andrés; Silva Schutte, Leonor; Tecpan Flores, Silvia; Conejo Carrasco, Francisco; Gil, María Eugenia
    El objetivo principal de la investigación es identificar las condiciones laborales que promueven o inhiben la colaboración presencial entre los docentes de tiempo completo y medio tiempo del programa de Ingeniería de Sistemas de Unitec en Colombia, para lo cual se estudiaron referentes teóricos que permitieron definir el concepto, identificar antecedentes de estudio y metodologías empleadas, principalmente de Flores y Flores (2005); Mesa, (2011); Imbernon y Canto, (2013); González et al., (2013), entre los más importantes. El enfoque metodológico es cualitativo esencial a través de la aplicación de los siguientes tres instrumentos: una observación directa, un focus group y una entrevista semiestructurada a cada participante. Los resultados obtenidos se agruparon en las siguientes cuatro categorías: aspectos que facilitan el trabajo colaborativo, aspectos que inhiben el trabajo colaborativo, oportunidades o incentivos para la colaboración docente, condiciones laborales para la colaboración docente; esta clasificación facilitó concluir que existen condiciones laborales favorables caracterizadas por un ambiente de trabajo agradable donde prevalece el compañerismo entre los docentes de tiempo completo y medio tiempo; por el liderazgo positivo y motivante de la directora de la escuela; y por el acceso a los medios tecnológicos. Sin embargo, se identificaron aspectos negativos o desfavorables como el escaso tiempo que tienen los docentes de tiempo completo y medio tiempo para cumplir las actividades asignadas y la falta de planeación estratégica de la institución para lograr armonizar todas las dependencias académicas y administrativas en la organización de actividades.
  • Tesis de maestría
    Implementación de un Objeto Virtual de Aprendizaje que facilite a los Alumnos de Grado Once de una Institución Educativa Distrital la Adquisición de Conocimientos Básicos sobre Redes Inalámbricas Wi Fi, propiciando el Aprovechamiento de Oportunidades Laborales en el Sector Productivo.
    (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-11-01) Olmedo Plata, Jorge M.; MEE. María Manuela Pintor Chávez; Dra. Marcela Georgina Gómez Zermeño
    Esta investigación presenta un estudio descriptivo – explicativo sobre el impacto de la implementación de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) en la adquisición de conocimientos básicos sobre redes inalámbricas Wi Fi, llevado a cabo con los alumnos de grado undécimo de una Institución Educativa Distrital. En el marco teórico se describen la inclusión de la tecnología en la educación y los antecedentes de los objetos virtuales de aprendizaje, así como su contribución al contexto educativo, desarrollando referentes conceptuales sobre las redes inalámbricas Wi Fi y el impacto que éstas puedan tener en el perfil de egreso de los alumnos de grado undécimo. La metodología de la investigación adopta el método cuantitativo, contemplando un diseño cuasiexperimental, expost facto, transeccional. En el procedimiento se propuso un diseño que incluyera dos momentos de aplicación de instrumentos, diferenciados por la implementación de un OVA, tratando los datos cuantitativos desde un análisis descriptivo y correlacional. En las conclusiones se presenta el impacto positivo de la implementación del objeto virtual de aprendizaje en la adquisición de conocimientos básicos sobre redes inalámbricas Wi Fi, planteando la necesidad de controlar variables extrañas presentes en el estudio. Se proponen recomendaciones para enriquecer el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en la Institución Educativa Distrital y propuestas para futuros trabajos de investigación que propicien la construcción de conocimientos sobre los objetos virtuales de aprendizaje.
  • Tesis de maestría
    Construccionismo y herramientas tecnológicas : El blog y el editor de documentos en línea como medios de soporte en proyectos de ingeniería
    (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-12-01) Aguirre Aguilar, Jorge E.; Monroy Íñiguez, Felipe de Jesús; Icaza, José I.
    Este trabajo presenta los resultados de un estudio sobre la utilización de un blog y de la plataforma GoogleDocs como medios de soporte en un ambiente construccionista para el desarrollo de proyectos de ingeniería entre estudiantes de nivel licenciatura. La recolección de datos se realizó mediante la observación por parte del docente, con la aplicación de cuestionarios a los estudiantes y por medio de entrevistas con algunos de ellos. Se usó la perspectiva cualitativa con un diseño de investigación fenomenológico a fin de analizar las experiencias individuales subjetivas de los estudiantes. Los resultados muestran que el ambiente construccionista fomenta la colaboración colectiva para el enriquecimiento de las ideas, de los diseños y de los productos finales. La evidencia permite ver que los estudiantes sitúan al Blog y a GoogleDocs como herramientas eficientes para compartir y comparar datos más no para discutirlos, comentarlos o dar retroalimentación sobre ellos; para estos fines, se identificó una marcada preferencia por conservar la interacción cara a cara. El estudio no permitió establecer una correlación específica entre la actividad construccionista y el uso de las herramientas tecnológicas; sin embargo, se percibe que estas últimas ayudan considerablemente a que las sesiones de revisión construccionista sean más efectivas y motivantes.
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