Tesis
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/11285/345119
Colección de Tesis y Trabajos de grado (informe final del proyecto de investigación, tesina, u otro trabajo académico diferente a Tesis, sujeto a la revisión y aceptación de una comisión dictaminadora) presentados por alumnos para obtener un grado académico del Tecnológico de Monterrey.
Para enviar tu trabajo académico al RITEC, puedes consultar este Infográfico con los pasos generales para que tu tesis sea depositada en el RITEC.
Browse
Search Results
- Taller para Coaches de Fútbol Americano con el fin de desarrollar competencias de alto rendimiento(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-01) Sánchez Fischer, Carlos Enrique; Jasso Peña, Felipe de Jesús; emimmayorquin; López Flores, Iliana Enid; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Estado de México; Gil Rendón, María EugeniaEl objetivo principal de este proyecto fue la implementación de un taller para Coaches de fútbol americano en México, Colombia, Guatemala, Ecuador y Brasil con el fin de desarrollar competencias de alto rendimiento como el liderazgo, el control emocional, la inclusión y diversidad, la filosofía de vida y de entrenador. Se desarrollaron varios módulos para promover las competencias y que fueran adquiridas por los entrenadores. Esta intervención se llevó a cabo con dos grupos de diecisiete personas por medio de la plataforma Zoom en 6 semanas donde se utilizaron diferentes herramientas en clases teóricas y prácticas con el fin de que los entrenadores adquirieran el conocimiento y desarrollaran las habilidades del ser Coach, a su vez se describe el proceso de la investigación y sus diferentes etapas comenzando con un diagnóstico, creación y diseño del taller, su implementación e interpretación de los datos finales, destacando el incremento de la comparación de resultados del antes y después de cursar el taller en los Coaches, acentuando la adquisición de las competencias en la mayoría de los entrenadores.
- Taller de orientación para padres de familia de estudiantes aprendices de inglés(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-05-03) Ortiz Rodal, Claudia; Reyes Angona, Sergio; emimmayorquin; Solís Filoteo, DianaEl presente proyecto de intervención tuvo como finalidad aumentar la participación de los padres de familia de los estudiantes aprendices de inglés en las actividades organizadas por la escuela. Se realizó un taller de orientación en la escuela primaria Rea, en Costa Mesa, California, Estados Unidos. El diseño del taller toma como fundamento la esfera de influencia de Joyce Epstein (2013), integrando a la escuela, la familia y la comunidad. Se realizaron cuatro módulos, abordando temas identificados durante el proceso diagnóstico. Además, se realizaron actividades con organizaciones de la comunidad, como la biblioteca pública de Costa Mesa, el centro de recursos para la familia Melinda Hoag y el centro educación para adultos, BESST. Los resultados del taller midieron el significado que tuvo la intervención para los participantes, mediante el análisis cualitativo de una entrevista que respondieron cinco personas que asistieron al menos a dos sesiones. Diez personas respondieron una encuesta semiestructurada de la satisfacción del taller. Se pudo comprobar que los padres de familia están comprometidos con la educación de sus hijos, les cuesta trabajo el uso de la tecnología, muchas veces no saben cómo apoyar a sus hijos en casa y tienen poco conocimiento del sistema educativo de Estados Unidos. Se sienten cómodos en actividades realizadas en grupos pequeños y en su lengua natal. La intervención demostró ser valiosa y, finalmente, permite extraer lecciones para diseñar e implementar iniciativas educativas orientadas al involucramiento de los padres en el proceso educativo de sus hijos.
- Capacitación Docente en Prácticas Restaurativas para el Manejo de Conflictos en la Escuela Primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09-30) Alonso Soler, Sofía Margarita; Acebo Gutiérrez, Claudia Jaqueline; emimmayorquin; Escuela de Humanidades y Educación; Ramírez Álvarez, Marcela GuadalupeEl presente proyecto de intervención se enfoca en mejorar las relaciones entre los estudiantes y promover un ambiente escolar más inclusivo y constructivo en la escuela primaria del Liceo Boston, a través de la capacitación de docentes y directivos. La intervención se centró en capacitar a siete profesores y dos directivos, quienes participaron en sesiones formativas diseñadas para fortalecer sus habilidades en el manejo de conflictos mediante el uso de las prácticas restaurativas. Se diseñó un manual de implementación de dichas prácticas para guiar su aplicación y darle un manejo diferente a los conflictos y mejorar la convivencia. La metodología incluyó la recolección de datos mediante encuestas aplicadas antes y después de la intervención, así como observaciones y análisis cualitativo de las discusiones generadas en las sesiones de formación. Estos datos permitieron evaluar los cabios en la comprensión, confianza y disposición de los participantes para implementar estas prácticas. Los hallazgos reflejan un aumento significativo en la confianza de los docentes para manejar conflictos de forma autónoma y efectiva, y una disposición general para continuar utilizando las prácticas restaurativas en el futuro. La investigación concluye que las prácticas restaurativas son una herramienta transformadora en el fortalecimiento del liderazgo docente y la cohesión escolar, aportando de manera significativa a la convivencia y a la construcción de una cultura de pan en la comunidad educativa.
- Capacitación y Plataforma en Línea para Mejorar la Integración de Tecnología en la Educación Básica(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-28) Garza Leal, Analucía; Contreras, Belem; emimmayorquin; Escuela de Humanidades y Educación; Barniol Duran, Pablo JesúsEste proyecto aborda de manera detallada el contexto y las razones que motivaron la intervención para optimizar la integración de herramientas tecnológicas en la educación básica. A través de un diagnóstico realizado en una escuela privada de Monterrey N.L, México, se detectaron una serie de retos clave que limitaban la adecuada adaptación de los docentes a las nuevas tecnologías. Entre estos desafíos, se destacó la falta de formación específica, lo que resultaba en una subutilización de los recursos tecnológicos disponibles. Muchos de los docentes no contaban con la experiencia necesarias para incorporar de manera eficiente estas herramientas en sus clases, lo que reducía el impacto potencial de la tecnología en el proceso educativo. Para solventar la necesidad detectada, se desarrolló una propuesta de implementación de una plataforma en línea que proporciona capacitación continua a los docentes. Este enfoque no solo busca mejorar el uso de la tecnología en el aula, sino también promover un cambio en las prácticas educativas tradicionales, facilitando una integración más efectiva de las herramientas digitales en el currículo escolar. Los resultados del proyecto han sido alentadores, ya que, a través de esta plataforma, los docentes han mostrado un progreso significativo en el uso de la tecnología dentro de sus clases y en su autopercepción del uso de las herramientas, lo que ha permitido una mayor optimización de los recursos disponibles y una mejora notable en la calidad de la enseñanza, así como una satisfacción en el uso de la plataforma como un recurso educativo significativo.
- Capacitación en metodologías de aprendizaje activo en docentes del Seminario para el Desarrollo de Naciones(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09-30) Villaverde Colonio,Carlos Alberto; Chapa Chapa, Mireya; emimmayorquin; Solís Filoteo, Diana CeciliaLa ejecución del presente proyecto de intervención nace de la intención de contribuir con el fortalecimiento de los conocimientos y habilidades para la enseñanza-aprendizaje de un grupo de docentes de teología del Seminario para el Desarrollo de Naciones (SEDEN). Para tal fin, se realizó una evaluación diagnóstica que permitió identificar las necesidades de la institución educativa. Tras la evaluación diagnóstica se pudo detectar una brecha en las habilidades pedagógicas de los docentes, sobre todo en el uso de metodologías para una enseñanza efectiva por lo cual se planteó el diseño de un taller de capacitación que permita el cierre de la brecha identificada. Para tal fin se diseñó una capacitación conformada por cuatro sesiones en modalidad e-learning donde se exploraron los principales aspectos teóricos y prácticos sobre el aprendizaje en entornos educativos y el uso de metodologías de aprendizaje activo tales como el aprendizaje invertido, el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje servicio. Asimismo, a fin de conocer la eficacia de la capacitación, se procedió a evaluar el nivel de aprendizaje de los temas desarrollados, así como la evaluación de reacción de la capacitación. Los resultados del proyecto fueron la ejecución de todas las sesiones planificadas y la participación de todos los docentes los que mostraron una mejora en los conocimientos teórico – prácticos de las metodologías de enseñanza activa. Asimismo, la evaluación de la capacitación por parte de los docentes capacitados en los aspectos de contenido, metodología empleada, cumplimiento de objetivos y aplicabilidad de lo aprendido fueron de nivel satisfactorio.
- El potencial formativo del cine, estrategias para cultivar las capacidades de crecimiento humano contenidas en la narrativa audiovisual(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-25) Echeverria Navarro, Gustavo; Domínguez Cáceres, Roberto; emimmayorquin; Carrillo Cal y Mayor, Juan Carlos; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Camargo Castillo, Javier AlejandroEsta tesis explora el uso del cine como una herramienta pedagógica en la educación media superior en México. A medida que los adolescentes tienen acceso constante a películas y series, surge la pregunta central de la investigación: ¿Qué beneficios específicos pueden obtenerse de estos productos audiovisuales en el estudio de las humanidades? El objetivo principal de la investigación es proporcionar a los docentes de humanidades una metodología didáctica de análisis cinematográfico que permita enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir al crecimiento personal de los estudiantes. Para ello se considera que la narrativa audiovisual no solo es un medio de entretenimiento, sino que, al ser un objetvo cultural, también desempeña un papel relevante en la formación de la identidad y la agencia de los espectadores. A partir de lo anterior se desarrolla un modelo de análisis cinematográfico que integra categorías teóricas y técnicas para ayudar a los docentes a guiar a sus estudiantes a una comprensión más profunda de los contenidos del curso. Este modelo se basa en la premisa de que el cine puede ser un vehículo eficaz para explorar temáticas relevantes, fomentando la empatía y el pensamiento crítico. Además, se presentan estrategias didácticas concretas que facilitan la vinculación entre las narrativas cinematográficas y los temas del currículo de humanidades durante la sesión de clase. Al hacerlo, esta investigación busca promover un diálogo enriquecedor entre los estudiantes y el contenido académico, permitiendo que el cine no solo sea un recurso de aprendizaje, sino también una herramienta para el desarrollo integral del estudiante.
- Mejora de competencias clínicas en estudiantes de medicina mediante la implementación de talleres integrados con simulación de escenarios reales(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-11-15) Saldivar Zaragoza, Manuel Alberto; Barniol Durán, Pablo Jesús; emimmayorquin; Escuela de Humanidades y Educación; Contreras Martínez, Francisca BelemEste proyecto de intervención educativa se llevó a cabo en la Universidad del Valle de México, Campus Querétaro, tras identificar deficiencias en las competencias clínicas de los estudiantes de Medicina durante su transición de los ciclos básicos a los clínicos. Se enfocó en tres áreas clave: anamnesis, exploración física y relación médico-paciente, con el objetivo de mejorar dichas habilidades. A partir de un Examen Clínico Objetivo Estructurado (ECOE) inicial, se detectaron áreas de mejora que condujeron a la implementación de talleres teórico-prácticos. Posteriormente, se aplicó un segundo ECOE, que demostró una mejora significativa en las áreas de exploración física y habilidades en la relación médico-paciente, aunque reveló una disminución en la competencia de anamnesis. En cuanto al cumplimiento del objetivo, este fue parcialmente logrado. Si bien se alcanzaron mejoras considerables en las competencias de exploración física y relación médico-paciente, cumpliendo con las metas 2 y 3 planteadas, no se logró el cumplimiento de la meta 1, que buscaba mejorar la anamnesis. En esta área, se observó una disminución en el desempeño, lo que indica la necesidad de un enfoque más reforzado para el desarrollo de esta competencia clave.
- Estrategias de desarrollo profesional continuo para educadores de la primera infancia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-14) López Giraldo , Ana María; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de MéxicoEsta investigación presenta estrategias de desarrollo profesional continuo para educadores de la primera infancia centrado en cinco ámbitos, los cuales se consideran fundamentales para adquirir competencias y habilidades que son necesarias en la práctica docente de hoy, en donde se necesita responder a las demandas de la educación actual. En el primer capítulo se hace un análisis de la educación preescolar en México tomando en cuenta los hitos que han marcado su historia desde la evolución; la importancia de la educación infantil en el país y la formación de educadores de preescolar. En el segundo capítulo se establecen los antecedentes investigativos a través de un análisis reflexivo sobre las necesidades educativas actuales, la importancia del quehacer pedagógico de los docentes de primera infancia, y cómo una formación continua, asertiva y congruente para los educadores puede generar un impacto significativo en su desempeño profesional; por su parte en el capítulo tres se detallan los aspectos metodológicos del proyecto de investigación, incluyendo el diseño del estudio, la población y muestra empleadas en el trabajo de campo cualitativo, de igual manera, se presentan los instrumentos utilizados, las categorías de análisis y el método empleado para examinar la información recopilada; lo que da lugar al análisis de resultados, expuesto en el capítulo cuatro, en donde se llevó a cabo el análisis considerando los significados, valores, necesidades y contextos compartidos por las maestras de educación preescolar en las entrevistas y por las directoras en el Focus Group. Por último, en el capítulo cinco, se exponen los principales hallazgos de la investigación, así como un análisis de los resultados más sobresalientes a la luz de los referentes teóricos utilizados, con el propósito de establecer conclusiones que aporten a futuras investigaciones relacionadas con la formación continua de educadores de preescolar.
- Mentimeter como herramienta estratégica para la mejora de la evaluación formativa(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-13) Ocampo Pastrana, Lorena; Hernández Raygoza, Javier; emimmayorquin; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; González Peña, CarolinaEl proyecto de intervención tuvo como objetivo mejorar el sistema de evaluación del departamento de computación, a nivel secundaria, por medio de la aplicación de estrategias de evaluación formativa con la herramienta Mentimeter. La intervención se realizó en una escuela privada en la zona sur de la Ciudad de México, en la delegación Tlalpan, con la participación de maestras del departamento de computación. La estrategia se centró en capacitarlas para aplicar la evaluación formativa con el uso de Mentimeter a través de un taller, a fin de desarrollar las competencias necesarias para una implementación efectiva. Los resultados evidenciaron un incremento considerable en los exámenes de conocimientos en evaluación formativa y en el uso de Mentimeter aplicados antes y después del taller. La evaluación de habilidades con una rúbrica demostró que las maestras mejoraron su desempeño en la mayoría de los criterios. La autoevaluación reveló una mejora en la autopercepción y confianza en el tema. En conclusión, la capacitación resultó exitosa, permitiendo a las maestras desarrollar competencias para implementar eficazmente la evaluación formativa con Mentimeter. Estos hallazgos sugieren que la integración de Mentimeter puede transformar la práctica evaluativa, fomentando un aprendizaje más dinámico, reflexivo y significativo. Se sugiere llevar a cabo investigaciones a largo plazo para analizar su efecto en el desempeño académico del alumnado.
- Cursos cortos de programación: una alternativa para aumentar la participación de la mujer en la tecnología en Colombia.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-11-13) Galán Vargas, Mónica Carolina; Tejeda Torres, Santa Esmeralda; emimmayorquin; No tiene campusLa brecha de género en el sector de tecnología sigue siendo un desafío global, y Colombia no es la excepción. El presente trabajo de grado estudia cómo los cursos cortos de programación, conocidos como bootcamps, pueden servir como una alternativa viable para aumentar la participación de las mujeres en la tecnología. A través de una investigación cualitativa realizada con cinco escuelas de codificación en Colombia, este estudio analiza las acciones e iniciativas que han contribuido a mejorar la inclusión de género en estos programas. Los resultados destacan factores claves que motivan a las mujeres a optar por cursos cortos, como su flexibilidad y enfoque práctico, así como su impacto positivo en la empleabilidad femenina. Sin embargo, también se identificaron desafíos significativos, como barreras culturales y estructurales que limitan el acceso y la retención de mujeres en estas iniciativas. El estudio concluye que, si bien los bootcamps ofrecen una vía alternativa efectiva para reducir la brecha de género en el sector, es necesario fortalecer las políticas de inclusión y diseñar estrategias más integrales para asegurar su sostenibilidad a largo plazo.
