Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Influencia de los estilos de crianza en el desempeño académico en un grupo de educación secundaria, en un instituto privado del estado de Hidalgo.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Vital Islas, Arturo I.; Cannon Díaz, Bertha Yvonne; Heredia Escorsa, YolandaEn este estudio se analiza la relación existente entre el desempeño académico y el clima familiar, determinado por los estilos de crianza. Los datos se obtienen a partir de una muestra, integrada por un grupo intacto de 35 estudiantes de segundo grado en Educación Secundaria, provenientes de un Colegio privado en el Estado de Hidalgo, en el que se presentó el fenómeno de desempeño altamente diferenciado. El modelo ha sido analizado con base en las respuestas obtenidas a través de dos tipos de instrumentos de medida; para identificar los estilos de crianza se utilizó el instrumento estandarizado de Escala de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia (ESPA29) y, para el desempeño, se ha considerado el rendimiento promedio en seis asignaturas durante el ciclo escolar 2011-2012. Los objetivos de la investigación se cumplieron al identificar los estilos de crianza predominantes en la muestra de estudio; estableciendo el estilo de crianza que más influye en un bajo rendimiento y las correlaciones existentes entre los estilos de crianza y el desempeño académico. Los resultados confirman plenamente las hipótesis formuladas, demostrando que el grado de aceptación/implicación, coerción/imposición, ejercidos tanto por el padre como por la madre, influye de manera significativa en el rendimiento académico de los hijos, llegando a ser una variable predictiva del mismo, como lo han demostrado otros estudios.
- Ambientes de aprendizaje con tecnología de Gmail para alumnos de bachillerato(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-10-01) Díaz Galarza, Aurelio; Ramírez Hernández, Darinka del Carmen; Vidal Espinosa, Leónidas OnésimoMediante la investigación sobre la educación media superior conocido también como nivel bachillerato, se buscó introducir el sistema de educación Blended o mixto donde se combina la educación presencial con la educación en línea, específicamente usando herramientas de Gmail básico desde el correo electrónico y el compartir documentos, implementándolo en un bachillerato de zona rural donde los conocimientos de manejo de tecnología son básicos y la educación es por completo tradicional, buscando como objetivo el beneficio de las herramientas novedosas de la tecnología y la adaptación al nuevo método de enseñanza. El entusiasmo con el que se recibió fue parte clave para el éxito obtenido y objetivos alcanzados al obtener los resultados con aprendizaje significativo de manejo de los conceptos y temas que se trataron. El método y la aceptación de la aplicación fueron principalmente estimulados por la teoría de preparar a los alumnos para un mejor futuro, donde puedan continuar con estudios superiores mediante el uso de la tecnología; No necesariamente presenciales o con métodos de estudio tradicional. Este estudio se realizó primeramente con el apoyo de los profesores y su experiencia en la cual se consideran las observaciones de la situación actual, posteriormente se realizaron entrevistas iniciales y entrevistas finales para
- El papel de las instituciones privadas de educación superior en la capacitación de profesores sobre el aprovechamiento de las TICs en clase.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-11-01) Delgado Macías, Ana G.; Ballesteros, María; Morales Salazar, ManuelEl presente trabajo muestra el contexto de la capacitación tecnológica de profesores, dentro de una Institución educativa, privada y de nivel superior. Principalmente se busca detectar si existe la programación de cursos para las necesidades tecnológicas del personal académico, ante la inclusión de la tecnología educativa en la instrucción. En segundo lugar, se desea conocer el nivel de satisfacción de los docentes ante este apoyo ofrecido por la Universidad; para descubrir si se están cubriendo las necesidades que han surgido en el cuerpo docente frente a los cambios ya mencionados. Por último, resultó interesante profundizar en las diferencias observadas entre las áreas académicas ¿todos requieren la misma capacitación?, ¿qué herramientas utiliza qué área académica?, por mencionar algunas de las preguntas involucradas. Esto, porque se observó una administración directiva diferente, que a su vez genera un diseño de clases diverso. El presente estudio se define como investigación preliminar a un proyecto de desarrollo.
- Evaluación educativa desde la perspectiva del maestro: evaluación formativa en la telesecundaria Juan Rulfo.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-05-01) López Hernández, Antonio; López Rito, Alberto; Gallardo Córdova, Katherina E.La incorporación de la Evaluación Formativa como instrumento de mejoramiento académico, se perfila como una solución para incentivar la calidad educativa que demanda la sociedad, pretenden las autoridades y requieren los alumnos para lograr su desarrollo integral como seres humanos. El estudio meticuloso de esta herramienta educativa, permitió conocer en esta investigación de tipo exploratorio, la falta de sistematización respecto a su diseño y aplicación; en muchas ocasiones, los docentes al carecer de criterios claros de valoración simplemente determinan una calificación con la que se presume el grado de avance de sus alumnos. Por la naturaleza del tema y los propósitos de indagación profunda y sistemática perseguidos, se recurrió al trabajo de investigación basado en métodos mixtos en el que a partir de técnicas cuantitativas y cualitativas se recolectaron datos de gran trascendencia, es decir, con la observación de la forma de trabajo de tres docentes de telesecundaria, el análisis de productos académicos, y la aplicación de cuestionarios y entrevistas a maestros y alumnos, fue posible identificar fortalezas y debilidades al utilizar la Evaluación Formativa como parte del proceso enseñanza aprendizaje; sus resultados dejaron claro que sirve como instrumento para lograr una retroalimentación maestro-alumno que coadyuve para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y al mismo tiempo la forma de desarrollar el quehacer educativo de los docentes.
- Planificación Estratégica en el Colegio Internacional Rudolf Steiner de Quito, Ecuador(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-10-01) Ramos Vergara, Gustavo A.; Mtra. Susana Herrera; Dra. María Ileana Ruiz CantisaniEl desarrollo de la presente tesis se encuentra encaminado a la aplicación práctica de los procesos de planificación estratégica en una institución educativa elegida para el efecto, en este caso fue seleccionado el Colegio Internacional Rudolf Steiner, una escuela privada que funciona en Quito-Ecuador con alrededor de 600 alumnos. La estructura del trabajo estuvo encaminada hacia el cumplimiento de etapas perfectamente identificables establecidas a lo largo de un proceso de planificación estratégica, en dónde, en primer lugar, se identificaron las características del colegio para determinar si era viable o no, realizar el pretendido estudio investigativo. Posteriormente, fue necesario obtener la correspondiente autorización de las máximas autoridades de la escuela, previa una detallada explicación de lo que implicaba esta tarea y cuáles podrían ser los beneficios para la institución. Acto seguido, fue estudiada a breves rasgos una parte de la literatura especializada en el tema y se planteó la pregunta de investigación: ¿Cómo la planificación estratégica, llevada de manera colaborativa, coadyuvará para que el Colegio Internacional Rudolf Steiner de Quito, Ecuador pueda convertirse en una comunidad de aprendizaje, una escuela que aprende?. Inmediatamente, se desarrolló un estudio a fondo con el material encontrado cuyo contenido versaba sobre el tema a investigar, de esa manera se desarrolló el marco de referencia teórico sobre el cual se fundamentaría la investigación. Entonces, fue el momento de describir la metodología de trabajo a realizar, basando su estructura en las condiciones que para el caso proponían los autores a través del método de investigación cualitativo. Posteriormente, con esa base fundamentada en obras relacionadas con el tema, pudo realizarse el trabajo de campo con el firme objetivo de conseguir la información y los datos suficientes para realizar el análisis correspondiente, mismo que permitió comprobar que una planificación estratégica llevada de manera colaborativa, es decir, con la participación de los integrantes de la organización educativa, ayuda de manera significativa para que la escuela se convierta en una comunidad de aprendizaje; finalizando este estudio con las respectivas conclusiones y recomendaciones.
- Estudio de la implementación de un modelo de evaluación institucional en los niveles básico y medio superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-06-01) Johhansen Mehner, Ludwig W.; Valenzuela González, Jaime Ricardo; Morales Martínez, Gloria PerlaLa presente tesis tiene como objetivo presentar los resultados de la investigación realizada sobre la viabilidad y aceptación de la implementación de un modelo de evaluación institucional desarrollado por Valenzuela, Ramírez y Alfaro (2009) en una institución bicultural de educación básica y media superior ubicada en la zona metropolitana de la Ciudad de México. El estudio abarcó los últimos cinco ciclos escolares de 2006/2007 a 2010/2011. Esta investigación se condujo bajo una metodología cualitativa, empleando el método del estudio de casos y técnicas cualitativas para la colección y el análisis de los datos. De los diez componentes del modelo de evaluación institucional de Valenzuela et al. (2009) la institución educativa identificó en ocho de ellos una serie de indicadores que podía utilizar como parte de su modelo de evaluación institucional. Los hallazgos mostraron que la escuela contaba con la cultura de evaluación necesaria para aprovechar el modelo propuesto. Los componentes e indicadores que fueron descartados fueron aquellos relacionados con actividades no propias de educación básica y media superior. La investigación realizada permite concluir que el modelo de evaluación educativa de Valenzuela et al. (2009) sí tiene cabida en este tipo de instituciones, en cuanto a que pueden ser aplicados la mayoría de sus componentes e indicadores. Así mismo, el aprovechamiento de una herramienta como un Cuadro de Mando Integral que incluya elementos gráficos y conceptos como el uso de semáforos, es un elemento importante no solo para la mayor aceptación y aprovechamiento del modelo de gestión, sino también para la comunicación de los resultados.
- Uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) para la Enseñanza y el Aprendizaje del Cálculo en el Nivel Medio de Enseñanza(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-05-01) Romero Rosas, Tania; Mtra. Rosa María Guadarrama Gómez; Dr. Leopoldo Zúñiga SilvaUno de los motivos en la deserción escolar es la tradicionalidad en el aprendizaje del Cálculo Diferencial. La presente investigación cuyo objetivo es analizar el impacto del uso de Recursos Educativos Abiertos en el aprendizaje de conceptos y procedimientos del Cálculo Diferencial en estudiantes del nivel educativo medio, junto con sus objetivos específicos: evaluar el aprendizaje del alumno después del uso de los REA en los temas de Límites y Continuidad e Involucrar al alumno con los REA como herramientas de aprendizaje opcional, se basan en la pregunta de investigación: ¿Cuál es el impacto en el aprendizaje de conceptos y procedimientos del Cálculo Diferencial, en el nivel educativo medio, cuando el proceso de aprendizaje se apoya con el uso de Recursos Educativos Abiertos? Por lo que, se logra combinar la educación con la tecnología, es decir, la visualización y la interacción con páginas web instigan en el alumno la capacidad de análisis, la comprensión del lenguaje matemático, aumento en la motivación, la facultad de abarcar cada estilo de aprendizaje y un conocimiento duradero. Así, se cumplen los objetivos parcialmente, donde sí hay un involucramiento de los alumnos con los REA del Cálculo Diferencial, una comprensión de los conceptos y procedimientos, pero no se logra su aplicación en un contexto real, debido a la carencia de una estrategia que considerara las características individuales de cada alumno y la vinculación del docente con la tecnología de manera innovadora. Lo anterior se deja como recomendación para investigaciones futuras.
- Causas de las Deficiencias en el Uso de Herramientas Tecnológicas por Profesionales de las TIC(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Juárez Pérez, Nalleli L.; Mtra.Eva Castañeda Pérez; Dr. Ignacio Enrique Rodríguez VázquezEn el mundo globalizado en el que vivimos, la tecnología ha sido un instrumento importante para terminar con las fronteras de la información. Se conocen como “Tecnologías de la Información y la Comunicación”, TIC, en ellas nos apoyamos a diario en el trabajo cotidiano de nuestras vidas. En esta investigación se abordó la relación de la educación, la capacitación y las TIC que se enfocaron a un tema relacionado con un portal llamado SIHO Web, que es utilizado para la captura de actividades y horas laborales por día, el problema es y el desvío de información que se ha tenido por los factores mencionados anteriormente, se buscó comprobar cuál es la razón de tal desvío a través de un método cuantitativo de investigación, apoyándose en los instrumentos de la encuesta, el cuestionario y cerrando con la observación. Al analizar la información obtenida y través de un análisis FODA se conocieron las causas del problema, dando como resultado una confirmación de la tesis al afirmar que los motivos son por la mala organización de los consultores (vicios), la falta de seguimiento del área de capacitación y la red con la que trabaja el cliente. Mismas ha las que se les ofrecieron soluciones y propuestas de mejora. Tal investigación se llevó a cabo a la empresa de consultoría Praxis, dentro de uno de sus clientes donde se identificó el problema en la empresa de Axa seguros.
- Análisis sobre la Influencia de un Curso Virtual como Soporte al Aprendizaje del Tema Estado de resultados en la asignatura Finanzas como estrategia para mejorar el desempeño académico de los estudiantes de Décimo Grado de la Institución Educativa Técnica John F. Kennedy del Municipio de Barrancabermeja, Sdr, Col(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-03-01) Lora Barrios, Laura Melisa; Molina de Ávila, Manuel de JesúsLa presente investigación gira en torno a la necesidad de formular estrategias que fortalezcan el desempeño académico de los estudiantes y a su vez consoliden el paso al proceso de articulación con los estudios superiores. El tipo de investigación utilizado es Cuantitativa Experimental; el alcance es de tipo descriptivo y se centra en establecer el comportamiento de los niveles de desempeño a través de la hipótesis descriptiva de la cual se desglosan las variables independiente y dependiente. El diseño de Investigación es Experimental con Diseño de Pretest y Postest con Grupo Control. Se aplica el estímulo al Grupo experimental conformado por una muestra de 12 estudiantes y al finalizar el curso virtual se aplica un Postest. Se comprueba la hipótesis mediante la Prueba U de Mann-Whitney y se generan los resultados donde se puede afirmar que el curso virtual que se realizó al grupo experimental como estímulo o tratamiento, logró una mejoría en el desempeño académico de los estudiantes en comparación con el grupo control quienes solo recibieron clases presenciales. Al finalizar se concluye con los principales hallazgos y se generan unas recomendaciones para posibles estudios futuros.